曲凌杰

【摘要】在核心素养理念下，要培养小学生形成新时期所必备的良好品格与关键能力，需要以小学生学习素养、学习能力的培养作为基础。学校作为学生接受教育的主要阵地，应该与家庭教育相结合，探索与家庭相配合的教育模式。家校共育旨在将学校教育与家庭教育联合起来，实现对学生的全面教育，促进学生综合素质的培养。基于此，文章探讨如何开展小学班主任管理工作实现家校共育，共同促进学生健康成长。

【关键词】家校共育;核心素养;小学班主任;教育理念

引言：

作为小学生身心成长的基础时期，小学阶段承载了培养学生良好行为举止、独立意识、高尚道德情操塑造的重要职责。小学生在成长的过程，除了在学校接受义务教育，还要受家庭教育的影响[1]。对小学班主任而言，要及时地了解学生的家庭情况，通过各种有效渠道，探索家校共育，构建素质教育改革与家长共同教育形成的教育新模式，是当下迎合核心素养理念的重要举措。

1家校共育在小学班主任管理工作中的作用

1.1培养综合素质

在传统的小学班主任管理工作中，班主任对学生的管理局限于教室，对学生的管理不够全面，限制了学生综合素质的发展。家校共育在小学班主任管理过程中的应用，班主任能够与家长进行合作，让家长配合班级管理工作，将管理工作渗透到学生的家庭生活中，促进学生综合素质的形成。

1.2提供学习环境

在家校共育下的小学班主任管理工作中，班主任能够与家长进行沟通，让家长掌握教育和学习的方法，使家长能够有效监督学生的学习，为学生提供良好的学习环境。……