芮晓娥

【摘要】教师在开展不同的全文阅读教学活动的时候，都需要围绕对于学生的学习能力的培养，从而选择不同的阅读主题，这样才能够在结合教学实践的前提下，对于传统的课堂教学结构进行合理的变革。通过确定不同文章阅读之间的联系才能够整合相关的教学目标，也可以创新课堂中的教学方式，鼓励学生进行积极有效的思考，所以教师需要对不同的开展群文阅读的教学策略进行一定的探究，这样才能够让学生在阅读文章内容的时候，积极有效的建立逻辑之间的关联性，促进学生的阅读能力的发展，因此，本文就初中语文课堂与群文阅读的有效结合，进行分析，并提出建议。

【关键词】初中语文;群文阅读;设定准确联系点;制定合理教学目标;重视激发兴趣

教师在整合相关的教学目标的前提下，都可以通过不同的文章内容的阅读和讲解，使学生能够从学习的过程中收获到更多的理论知识内容的分析，这样才能够让学生不断的反思和回顾自己的学习内容。在不断的提升学生对于文章内容阅读兴趣的前提下，教师才能够展开，接下来这些内容的讲解，而且也能够鼓励学生进行文章内容的有效思考。所以教师在这个过程中需要帮助学生对群文阅读的教学活动进行合理有效的参与。再根据学生的阅读学习的特点，对于不同的全文阅读的文章主旨内容，进行有效选择的过程中，对于不同的知识内容的讲解变得更加的高效。这样在与学生一起进行选择的过程中，教师才能够准确地设置不同的教学连接内容，能够让学生将自己在阅读中，所获取到的理论知识，与自己在教材中对于文章内容的解读进行一个有效的关联。

一、设定准确联系点，合理选择文本

设置文章之间的准确联系点，才能够帮助学生合理的选择自己所阅读的文本内容，也能够提高群文阅读教学活动开展的有效性。

例如，在教授学生学习《散步》这一章节内容时，作者在于自己的母亲散步的过程中与自己的母亲发生了争吵，教师需要让学生对于争吵的原因进行合理的探讨。并且通过文章内容的段落描写进行有效的回答，这样才能够提高学生对于文本内容总结概括的能力。而且教师在合理的确定文章之间的联系点的前提下，才能够帮助学生合理的选择自己阅读的文本，这样才能够让全文阅读教学活动与课堂中的教学知识内容的讲解更为紧密地结合，从而帮助学生对于文章的主旨内容进行合理的探究。

二、制定合理教学目标，体现教学效果

教师在课堂中通过制定合理的教学目标，才能够逐渐的对于学生的学习能力的发展特点有一个准确的掌握，这样就可以进一步的提高课堂中群文阅读教学活动的开展效果。

例如，在教授学生学习《最后一课》这一章节内容时，学生在理解文章主旨的含义的过程中，都可以从文章的题目中进行入手，这样才能够引导学生朝着合理的逻辑方向进行有效的思考。并且教师在制定课堂中教学目标的前提下，都需要通过群文教学活动的开展，体现不同的教学效果，这样才能够引导学生对于不同的文章内容都可以有自己的主动分析的过程。这样学生不仅能够积累相关的写作素材，也能够让学生在这个过程中，对于不同的文本内容都可以进行合理的探究。而且教师在让学生对于文章题目的含义通过文章内容的阅读进行有效思考的前提下，才能够让学生理解作者所描写这一篇文章内容的具体意义的所在，与作者能够有一个良好的情感共鸣。所以教师都需要通过群文阅读活动的开展，对于学生的学习效果进行有效的提升。

三、重视激发兴趣，群文阅读更具趣味

在重视对于学生学习兴趣激发的前提下，教师都可以引导学生对于不同的理论知识内容进行有效的思考，这样全文阅读教学活动的开展，才可以变得更加的具有趣味性。

例如，在教授学生学习《济南的冬天》这一章节内容时，在了解济南冬天特点的前提中，教师都可以重视对于学生的语文写作兴趣的培养，而且在这个过程中，教师也可以让学生对于文章内容进行合理有效的阅读，这样才能够有效的激发学生的学习兴趣。并且通过将群文阅读的教学活动开展的更加具有趣味性，才能够提高学生在课堂中的学习动力，也能够让学生对于济南冬天的特点进行有效的了解，这样学生才能够对于不同的“温晴”有一个良好的界定，从而不断的让学生对于济南冬天的印象变得更加的深刻。这样教师在开展主题教学活动的时候，也能够帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的掌握。将群文阅读活动与课堂中的教学模式进行有效的融合，提高对于知识内容的讲解效率。

总而言之，教师在语文教学课堂中通过开展不同的主题阅读活动，能够提高学生对于文章内容的阅读兴趣，也能够在培养学生阅读学习能力的基础上，让学生对于自己的文章内容的写作素材都可以进行有效的积累。所以在开展群众阅读教学活动的时候，教师都需要注重对于学生学习兴趣的激发，这样才能够让学生在阅读文章内容的时候变得更加的具有趣味性，而且也能够有效的提升学生对于理论知识内容的参考。这样学生在面對不同的文章写作主题的要求下，也能够对于不同的文章题材的类型都可以进行合理有效的模仿，所以在这个过程中，教师都需要将阅读活动与语文教学课堂进行有效的结合。

参考文献：

[1]卢刚.“单元整合，群文阅读”的写作教学实践研究[J].品位经典，2019（03）：109-113.

[2]刘敬惠.初中语文群文阅读实践研究[J].教育现代化，2017，4（38）：173-174.