李斌斌

【摘要】长期以来，小学英语课堂多采用单向灌输式教学，这种灌输容易使学生处于一种被动的学习状态，从而导致学生的主动性，严重地制约了学生的思维、语言能力和综合素质的发展。合作教学是一种创新的教学方法，它能克服和弥补传统教学方法的不足，促进学生转变和优化学习状态。本文从科学合理分组、充分挖掘教材、注重科学引导、督导学生呈现成果四个维度入手，对基于小组合作教学来实施小学英语课堂教学具有重要意义。

【关键词】小组合作;小学英语;课堂教学

当今社会，注重学生整体素质的提高与全面发展，在素质教育中，小组合作教学能为学生创造一个开放的学习环境和学习机会，要从根本上激发和调动学生的学习积极性，是培养学生综合素质、促进学生全面发展的重要“武器”，受到广大教师的重视。但目前，由于小组合作在实际运用中存在“虚假合作”、“不合作”等问题，使小学英语教学陷入了形式主义的误区。针对这一情况，小学英语教师应转变观念，创新教学方法，全面推行小组合作教学模式，使小学英语课堂教学更加有效，能够为素质教育的发展助一臂之力。

一、科学合理分组，挖掘学生探究潜力

小组分配是小组合作教学的重要前提，但这并不意味着教师可以任意地把学生进行组合，而是要科学合理地安排，确保学生探索潜能的开发与发挥。所以，小学英语教师需要对全班学生进行全面、深入的了解，掌握各学生学习能力、性格特征、兴趣爱好等基本情况，然后，根据“组内同质，组外异质”的原则，将全班学生分成4-6个学习小组，以保证每个小组都有不同程度的学生，让每一位学生都有机会参与，打好合作学习基础，发掘学生探究潜能。

例如，在教授《What did you buy？》時，本节课的目的在于让学生掌握课文中所包含的词汇，为发掘学生的探究潜能，笔者开展小组合作、探究活动等。笔者先把学生分成多组，每组5人，在分组中，笔者根据学生的学习能力，给学生一个合理的安排，然后，笔者再根据每个小组的学习能力，选出一位代表，带领小组成员进行讨论。因此，笔者通过科学合理的分组方式，挖掘学生在小学英语教学中的探究潜能。

二、充分挖掘教材，明确合作探究任务

合作探究教学要顺利、有效地进行，就必须明确学生合作探究的任务，使合作探究成为学生合作学习的动力。针对这一现状，小学英语教师应以英语教材为载体，充分挖掘教材中的知识、材料、资源，结合学生的认知结构思想上，认真设计探究任务，确保有较强的启发性;其次，教师要通过提问的方式分配任务，充分调动学生的探究欲，引导学生在小组内积极参与讨论，进行互动、交流，达到目标明确的团体学习，共享发展与进步。

举例来说，在教授《Mum bought a new T-shirt for me》的知识时，为了充分激发学生的探究欲望，笔者在分组后，又根据本课的教学内容，安排了每个小组的探究任务。笔者确定成员后，要合理分配任务，让学生都能参与讨论。而在此过程中，学生对参与课堂活动的热情更高。如此，笔者充分挖掘教材内容，明确合作探究任务，提高了学生参与学习的积极性。

三、注重科学引导，保证合作教学效果

毫无疑问，学生是课堂的主体，但是教师的指导作用也不容忽视。在保证合作学习效果的前提下，小学英语教师应充分发挥其作用，加强科学指导，避免学生合作、探究的盲目性。具体地说，英语教师应经常走下讲台，监督合作进程，避免出现“假合作”、“不合作”等现象;此外，深化教学还需要在学生间深入交流合作的过程中，在教学过程中，适时地给学生分配和引导，明确学习、探究的思路，避免学生陷入无意识状态，确保合作教学效果。

比如，在教授《There are only nineteen crayons》时，笔者在改变传统教学观念的同时，将这一知识传授给学生更大的学习空间。在学生自主探究的过程中，笔者会给学生更多的引导，让学生更好地掌握知识。所以，在小学英语教学中，应加强科学指导，以保证合作教学的效果，从而提高课堂教学效率。

四、督导学生呈现成果，懂得合作学习的意义

教师要申明一点：小学生不能假借合作的名义去推诿自身的责任，而是要让自己在合作的同时把相关的合作成果呈现出来，由此确保学生都能在合作后得到进步和发展，也能在合作的同时消除思维的障碍，更加懂得所学习的内容的本质。教师要为学生打造出和谐的学习氛围，让学生找到合作的空间和可能。

例如，在教授《He cant see》时，教师需要让学生能以合作的形式去分析故事的起因、经过、结果，在此同时，学生要深入地分析那个时代的问题和弊病。教师要将翻转课堂和学习小组结合起来，让学生能成为课堂上的主角，通过彼此互助的形式来化解障碍，更好地突破问题，让更多的学生成为一个热爱英语学习、热爱合作、热爱彼此共进的人。

简单地说，小组合作教学是开展课堂教学活动，是新课改下教师教学方式改革的直接体现，同时也是进一步深化素质教育的重要途径。因此，作为一名小学英语教师，我们应该在教学方法上进行大胆的思考和探索，在教学方法上不断创新，构建小组合作式教学模式，使整个小学英语课堂充满活力，真正学好英语，受益良多。

参考文献：

[1]王芳.小组合作学习在小学英语口语教学中的运用[J].华夏教师，2020（09）：28.

[2]张艳红.小学英语教学中的小组合作学习研究[J].才智，2020（03）：51.