王力

【摘要】“双减”政策的提出，无疑对课堂教学带来了更大的冲击力，如何提高课堂效率显得尤为重要。学以致用是小学数学教学的重要环节，这教学环节可以再次启发学生的数学思维，排除学生学习新知识的压力，能挖掘出学生更多方面的潜力。同时可以帮助老师了解学生对新知识的掌握情况，合理调整课堂教学，提高整堂课的教学时效性。本文建立在笔者亲身教学经历的基础上，探讨“316”高质课堂中学以致用这一环节设计的有效策略。

【关键词】小学数学    学以致用    有效性

新课标标准下，小学数学教学课堂更加重视调动学生的主观能动性，充分唤醒学生的主体意识。在数学课堂上，如何使学生所掌握的知识具有延续性，如何提高学生的数学思维能力，如何将思考的主动权交给学生，为此，教师需要设计出有效的学以致用环节。

一、凸显练习设计层次，尊重学生差异。

教师作为课堂教学的策划者，必须尊重每一位学生，让学生成为学习的主人，真正地做到学以致用。实践证明，对于相同的练习，不是每个学生都能承受。因此，在學以致用环节，需要考虑到不同层次学生的需求，设计出不同层次，不同功能的练习，以供学生自主选择。

比如我在教学人教版小学数学《9的乘法口诀》时，把学以致用环节设置成三个层次。第一层次是必做题，针对每一位学生，内容包括能够快速口算，并明确相应的乘法口诀。第二层次是选做题，分成两部分。……