李金月

摘要：问题导学法的重点在于通过问题激发出学生的求知欲，让学生依靠着自己的欲望去进行学习，这种教学方式相较于传统教学来说，有着更高的自主性，也会让学生感受到学习的乐趣，因为问题导学法是让学生自发的去进行学习，学生通过自身的努力解决了某些问题，可以让学生获得成就感，而对于初中数学课程来说，学生需要主动的去进行学习，并且将数学与生活相结合，通过生活中难题的解决，来提高自身对数学知识点的理解。基于此，笔者结合自身实践经验，提出以下几点看法。

关键词：初中数学;问题导学法;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-177

初中数学课程中的知识点较为困难，而对于一些刚刚步入初中的学生来说，他们的思维方式还停留在小学阶段，无法快速的对自己的思维进行一个转变，也就导致学生在学习初中数学知识点时会遇到各种各样的问题，如果在传统教学之中，教师只能针对学生遇到的问题来帮助学生解决，但在问题导学法之中，教师可以借助学生身上存在的问题来激发出学生的求知欲，让学生依靠自身的实力和教师的引导，去对问题进行探索，并且在这种情况下，无论学生是否能够独立的解决问题，学生都能收获一定的成就感。

一、注重关心学生的知识水平和学业素养

问题导学法的重点在于学生自身的基础上，因此教师在开展问题导学法的过程中，需要将重点放到学生的知识水平以及学科核心素养上，因为初中阶段处在一个承上启下的阶段，在这一个阶段之中，学生需要针对自己在小学掌握的知识点进行拓展，并为高中所要学习的知识点打好基础，也是因此教师可以通过问题的趣味性来对学生进行一个导入，让学生更加快速的进入上课状态，也让学生能够以一个端正的学习态度去理解数学知识点。

例如，教师在讲解“有理数的加减法”相关的知识点的时候，就需要将重点放到学生的知识水平以及学业素养上，因为有理数的加减法这一章节的知识点较为基础也是学生刚刚上初中所学习的最重要的知识点，因此教师需要以此为基础来測试一下学生的知识水平，并根据测试结果对学生进行一个完善的评价，让学生知道自身的优点和缺点在什么地方。在此基础上，教师可以针对性的对学生进行提问，有理数是什么，学生在此之前并没有接触过有理数这样一个概念，当学生第1次接触这一个概念时，可能会产生一定的疑问，教师要做的就是借助学生的疑问和求知欲来引导学生开展学习。

二、教学与生活相结合

学生学习数学知识点，在很大程度上就是为了解决自己生活中的一些问题，因此教师在教学的过程中，可以将课程与生活相结合，通过生活来激发出学生的兴趣，因为每一个学生都有自己的生活，但学生的生活之间有着较强的共同性，教师只要对学生进行一个循循善诱的引导，就可以轻松地激发出学生的共鸣感，让学生去探索自己的生活，并且在探索的过程中增加自己对数学知识点的理解。

例如，教师在讲解“整式的加减”相关的知识点的时候，可以尝试着将教学与生活相结合，让学生去找活中的整式并尝试着进行计算，当然在此之前教师可以对学生提出一个问题，“什么是整式”，学生在此之前可能遇到过整式，但学生对整式的了解较少，导致学生在学习的过程中没有一个明确的认知，而教师可以通过这种方式来激发出学生的求知欲，让学生在生活中进行探索的同时增加学生对知识点的理解。

三、强化数学知识的拓展

教师也需要在问题导学法开展的过程之中强化学生对数学知识点的拓展，因为数学课程与生活息息相关，并且初中阶段所学习的知识点需要为高中阶段所学习的知识点打好基础，教师可以在教学完成的情况下拓展初中阶段知识点，让学生提前对高中阶段知识点有一定的了解，这样的话可以让学生在高中阶段的学习更加轻松，就相当于为学生打好基础。

例如，教师在讲解“解一元一次方程（一）——合并同类项与移项”相关的知识点的时候，就可以强化数学知识点的拓展，因为方程式是数学课程的重要组成部分，大部分学生面对方程式时，可能会因为方程式解题的难度而感觉到害怕，教师需要尽可能的帮助学生改变这样一个问题，并尝试着借助学生在小学阶段所学习的鸡兔同笼问题来掌握这一课程。因为，学生认为方程式困难的主要原因便是学生对方程的了解较少，学生没有一个良好的数学思维，而学生在自己所学习的方程式的基础上去学习这一课程，可以在一定程度上给予学生安全感，让学生以更好的状态去理解知识点。

总而言之，初中数学课程中的知识点需要对小学数学课程中的知识点进行一个拓展，也需要为高中阶段所学习的知识点打好基础，现在这种情况教师需要通过更加有趣的方式来吸引学生的注意力，让学生能够更高效的进行学习。问题导学法是最好的选择之一，教师借助学生的问题来激发出学生的求知欲，让学生依靠自身的实力，主动的对自己所不了解的地方进行探索，可以让学生的学习更加快乐，也可以在探索的过程中提高学生的自身实力。

参考文献

[1]高双剑. 问题导学法在小学数学中的应用及分析[D].上海师范大学，2019.

[2]许欣. 小学数学教学中问题导学的应用研究[D].四川师范大学，2017.