李升

摘要：语文学科的内容存在一定的复杂性，需要学生投入时间和精力进行深度剖析才能够理解其内在含义，掌握其中心主旨，但高中时期学生正面临高考，学生的学习时间紧，学习任务重，往往无法实现将大部分的时间投入到语文学科上進行深层次的研究。而微课教学法的出现则打破了这一困境，具有诸多的应用优势。基于此，本文将对巧用微课，优化高中语文教与学展开研究。

关键词：巧用微课;高中语文;教学策略;研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-071

前言

在高中语文教学中加强对微课教学法的应用，不仅能够让学生的语文学科学习过程更具科学性，实现学习时间、学习空间等多方面的有效搭配，减轻学生的学习压力。还能够让学生更加快速地理解语文知识，减轻学生的心理压力，提升学生的学习效率和质量，推动学生的语文综合学习水平的提升。由此可见，对巧用微课，优化高中语文教与学进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

1优化预习环节，培养学生良好学习习惯

我国的教育呈阶梯式的分布，随着学生的年龄和学年的增长所接触的语文知识的难度也会随之提高，所以在高中阶段的语文学科已经具备了一定的高难度，对学生的分析能力、逻辑思维、语言感知能力等都有着一定的要求。在这样的情况下，教师想要实现教学的有效性就必须加强对预习环节的设计，通过微课教学的方式将语文学科的知识内容录制成短视频上传到学校的网络资源平台上作为学生的预习资料，使学生的预习环节能够得到可靠的支撑，始终向着正确的方向前进，掌握整体的知识脉络，并且清楚的认识到自己知识薄弱的地方，在正式的课堂教学开始后紧跟教师的授课思路，对自己不理解的地方进行反复的学习，最终实现对语文知识的有效内化，对难点问题的有效攻克，在实现学习水平的提升的同时，养成良好的学习习惯，为学生当下的学习和未来的发展都奠定坚实的基础。例如：在学习《劝学/荀子》一课时，教师首先需要对这一课的知识有一个清晰的明确的认识，而后提炼出其中的关键部分，录制成10分钟左右的讲解视频，并上传到学习资源库中。而后，教师则可以先为学生布置一定的前置性的任务，如：“简洁说明《劝学/荀子》讲述了一个怎样的故事？”等，让学生利用资源库中的微课视频进行学习，进而在帮助学生呈现出更为优质的预习效果的同时，让学生能够对即将学习的知识内容中自己认知薄弱的地方有一个清楚的认识，让学生在正式的课堂学习中能够更为专注，呈现出跟高的学习效果。

2 优化导入环节，激发学生的学习兴趣

兴趣对于学生参与学习的积极性和思维的活跃性的影响极大，即使高中阶段的学生已经掌握了一定的学习规律，积累了一定的经验，但受年龄和心理成长情况的影响，在学习的过程中依然会受到感性思维的驱使。也就是说，优质的语文课堂教学效果的呈现，离不开对学生的学习兴趣的调动，对此，教师可以采取在语文教学方案中融入学生感兴趣的元素的方式优化课堂导入环节，并且通过微课教学法，循序渐进的引导学生走进语文课堂情景当中，自然而然的对自己感兴趣的事物进行深层次的探究，最终实现教学的有效性，呈现出理想的教学效果。例如：在学习到《沁园春·长沙/毛泽东》一课时，教师可以先利用微课教学法的视频功能，为学生播放《沁园春·长沙/毛泽东》所描述的内容的实景拍摄视频，带给学生身临其境的体验感受，使学生能够对《沁园春·长沙/毛泽东》中所讲述的壮丽景象产生清楚的认识，对这一课的内容的学校建立浓厚的兴趣，实现课堂导入环节设计的有效性，为优质的课堂教学效果的呈现做好铺垫。

3巩固语文知识学习

除了新的知识的获取之外，指导学生对旧的知识进行巩固也是十分重要的。但就实际调查结果显示，多数学生对旧的知识的温习都不够积极，部分学生甚至表现出抵触心理。而造成这一情况出现的核心因素有两个，第一是旧的知识对于学生而言新鲜感较低，无法实现对学生的积极性的调动。第二个则是教师在巩固与复习的课程中采取的指导方法较为直接，鲜少会进行多样化的环节的设计，进而导致复习课整体氛围枯燥乏味，学生的参与性较低，投入的状态也相对不足，极大地影响了学生的复习效果。对此，教师应当及时地更新自身的思想意识，对复习课程的优化重视起来，利用微课教学法的视频、图像等功能生动化的形象化的引导学生温习旧的知识，同时利用智慧导图的方式帮助学生梳理就的知识结果，并且将其与学生所学的新的知识内容有效衔接，实现对学生的思维逻辑性的进一步培养，使得学生能够逐步地掌握科学的语文学科学习方法，为学生的自主意识和自主学习能力的持续提升奠定坚实的基础，实现巧用微课，优化高中语文教与学的新型教学模式的实施的价值。

结束语

综上所述，微课教学法是新时代发展下的产物，集聚新时代特色，在高中语文课堂教学中的应用不仅能够提升学生的学习效率和质量，还能够让学生的思想和意识得到优化，对于学生的成长和发展而言十分有利。因此，教育工作者应当对此起到高度的重视，积极地进行教学优化，为学生提供更为优质的教育服务。

参考文献

[1]李冬平.巧用微课，优化高中语文教与学[J].语文课内外，2020，（17）：56.

[2]何永护.巧用微课，优化高中语文教与学[J].神州，2019，（4）：126.