何光学

摘要：随着新课程教学改革的持续深入进行，高中数学常态课教学的有效性受到人们的高度关注，如何有效利用常态课培养高中学生数学素养成为教师教学工作的重点。教师要根据高中数学教学的特点，采取切实有效的策略，有效提高学生的数学学习效率，达到利用常态课培养高中学生数学素养的目标。本文通过对利用常态课培养高中学生数学素养的策略进行分析，提出自己的看法，希望对促进高中数学教学效率的提高做出积极贡献

关键词：利用;常态课;培养;高中学生;数学素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-013

引言

高中数学是一门比较抽象的学科，具有较强的逻辑推理性，对于学生的学习具有比较大的挑战。传统的教学方式具有单一的教学特征，无法有效促进学生的学习效率的提高。因此教师要积极采取有效策略，有效提高高中数学课堂教学的质量和效率，利用常态课培养高中学生数学素养。同时针对学生具体的学习情况，采取要针对性的教学策略，有效提高学生学习兴趣的同时，发挥学生的学习主体地位和作用，促进学生学习积极性的提高，达到利用常态课培养高中学生数学素养的目标。

一、转变教学思路，注意学生的学习状况

教师、学生和教材是现代教学过程中的三个主要组成部分，正确理解它们之间的关系对于确保教学质量和提高教学水平至关重要。在传统的课堂教学中，教师是主要的教学主体，学生是学习的对象，课本是学习的内容。在这种学习模式下，学生作为学习的对象被动地接受知识，学习效率低下。在新课程改革之后，师生关系出现了新的变化。在利用常态课培养高中学生数学素养过程中，教师不能仅仅对知识进行讲解，学生也不再是被动进行知识的学习，学习活动不再仅仅是知识的转移，而是创造和发展的重要过程。

例如，在进行基本立体图形的学习时，教师可以引导学生观察简单长方体和立方体的组合，帮助学生进行立体图形表面积与体积的计算，提高学生对几何图形的认识。同时为激发学生继续探索的欲望，教师可以组织学生讨论，营造良好的数学课堂氛围，鼓励学生发表自己的结论。这个过程在注意学生的学习状况的基础上，有效帮助学生培养他们的数学思维能力、沟通能力和表达能力。通过帮助学生获得数学知识，使学生掌握数学的学习方法，培养高中学生数学素养，从而为学生以后长远的学习打下坚实的基础和铺垫

二、利用情境教学法，提高学生的自主学习能力

数学是一门逻辑性和抽象性很强的学科，它是高中学生的三门主要学科之一。由于数学在学生学习中所处的关键和重要地位，教师必须有效帮助学生培养良好的学习态度，利用常态课培养高中学生数学素养，并掌握科学的学习技能，以便为学生提供更好的教学策略，为学生的高效学习奠定基础。在利用常态课培养高中学生数学素养时，高中数学教师应充分利用情境教學法，使学生在轻松愉快的学习环境中学习。通过创造情境，教师可以拉近与学生的距离，增强学生的自信心，提高学生的自主学习能力。此外，在轻松愉快的学习环境中，学生摆脱了传统学习模式的束缚，能够流畅地提问，这不仅增加了学生的学习兴趣，而且还帮助他们提高了学习主动性和积极性。

例如，在数列的学习过程中，教师可以先让学生进行自主学习，给与学生足够的学习时间，使学生对等比数列、等差数列等有个基础的认识，进而结合教师的讲解，有效提高学习效率。在学生进行自主学习时，教师必须给予正确的指导和纠正，纠正学生错误的学习方法，有效促进学生数学学习能力的提升，培养高中学生数学素养。

三、加强课堂教学实践，提高学生的综合素质

在利用常态课培养高中学生数学素养过程中，教师要积极加强课堂教学实践，提高学生的综合素质，以激发学生的探索兴趣。数学是一门实践性较强的学科。如果学生难以理解其中蕴含的知识点，教师可以组织学生积极进行实践，以便学生体验探索的乐趣。例如，教师要积极运用生活中的实例对学生进行教学，帮助学生快速理解学习内容，培养学生的数学素养。学生通过小组讨论可以有效提升自己的学习效率，将小组讨论的结果向教师进行展示，让教师帮助解决讨论中出现的问题，提高教学效率，为培养数学学科素养提供有效的支撑。

例如，在统计知识的学习过程中，教师可以让学生收集班级同学的身高、体重等信息，进行数据统计并分析，通过随机抽样、用样本估计总体等知识，进行自主合作学习，提高学生对统计知识的认识，提升学习效率。同时通过积极开展学习活动，鼓励学生自主学习，科学运用自主合作学习模式，改善传统的教学模式，突破传统教学的禁锢，实现利用常态课培养高中学生数学素养的目标。

结论

综上所述，面对新形势下教学改革的要求，教师要积极改善教学方法，积极利用常态课培养高中学生数学素养。通过积极采取转变教学思路，注意学生的学习状况、利用情境教学法，提高学生的自主学习能力、加强课堂教学实践，提高学生的综合素质等策略，实现高中数学教学效率的提高，促进学生数学核心素养的培养。

参考文献

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