摘  要：课程思政是贯彻“立德树人”“教书育人”教育理念的主要实施手段，并得到了广大教育工作者的一致认同。教师在教学过程中除了传导知识、培养能力外，更需通过课程思政达到对学生进行价值塑造的教育目标，这就对教师承担的角色职能提出了新的要求与挑战。教师需要作为课程思政的展现者、设计者、实施者、评价者，将课程思政有机融合入学科教学，达到与思政课程同向同行的教学效果，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

关键词：课程思政;价值塑造;教师职能

中图分类号：G642.4    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）40-0070-03

一、课程思政的发展进程

（一）理论研究

关于课程思政的课程理念，最早由上海市委、教育局在2014年的《上海市综合改革方案（2014-2020年）》中提出^[1]。习近平总书记在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议的讲话中指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面^[2]。在这些理论支撑的基础上，各大高校开展了理论层面的学习研讨，并试点实施。上海市率先推出《大国方略》等系列课程，挖掘专业学科课程中的思政元素;2019年11月，北京市召开北京高校思政课程和课程思政改革创新现场推进会，组织教师展示课程思政教学成果，部署课程思政改革创新工作。2019年至今，仅万方数据知识服务平台中收录的以“课程思政理论”为关键词的期刊论文就多达7000余篇。……