郝言柱

摘要：初中所接触的几何知识内容较为丰富，所涉及的知识点也是复杂多样，各类各式的证明题也是变化无穷；此外，在几何的解题过程中每一个步骤、每一个环节都有严格的要求，另外由于图形的变化多端，解题的方法自然也就多种多样，这导致学生学习平面几何更困难了。实际上，每一道平面几何题都有相似的解题思路，还具有一定的规律性。对于初中生而言不仅掌握的是解题技巧，还需要对初中三年的学习有明确的了解，建立自己的数学知识体系。

关键词：合作学习；推理；序言

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0094

一、对合作学习的重视

在几何教学中，教师不能很好地照顾到每一位学生，让每一个学生都能跟上学习进度，但是通过师生之间的互动、学生之间的互动，让学习成绩好的学生辅助学习成绩差的学生，从而达到每个学生都能掌握知识的目的。小组合作学习能够激发学生探究的欲望，讓每一个学生都有发挥自己才能的机会，集思广益，从而增强学生的合作意识和研究意识，提高他们的交流探讨能力，促进学生数学能力的发展。例如，在学习菱形的性质时，学生预习只是初步对定理有一定的了解，但却无从得知菱形的性质。如若在学生的预习基础上分成四人一组合作讨论，从而得出菱形的特殊性质：1.四条边都相等；2.对角相等，邻角互补；3.对角线互相垂直，并且每条对角线平分一组对角。这样组织学生相互讨论、交流，进一步进行论证结论的正确性。……