陈思谕

【摘要】在幼儿园的一日生活中经常会看见这样的场景：保育老师刚刚打扫好的教室，因为孩子们吃小点心或者一些活动马上又搞得乱七八糟，孩子们面对散落在地的玩具无动于衷，甚至直接从上面跨过去而不是捡起来。由此可见，由于在劳动的过程中没有亲身参与，孩子们对于劳动成果通常比较淡漠。

【关键词】劳动精神;志愿者;自我服务;服务意识

习近平总书记在2018年全国教育大会的讲话中的第九点指出，要在学生中弘扬劳动精神，要求“教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。这九个方面的要求，既具有强烈的针对性，又具有鲜明的时代性。同时，教育部出台的2019年工作要点中也指出，要大力加强劳动教育，鼓励“职业院校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育”，“因地制宜组织开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动实践活动”。

那么，在幼儿园中我们如何对孩子们进行劳动精神的培养呢？笔者对此进行了一些实践研究。

一、幼儿劳动意识及能力的现状

（一）幼儿对劳动及劳动成果的态度

在幼儿园的一日生活中经常会看见这样的场景：保育老师刚刚打扫好的教室，因为孩子们吃小点心或者一些活动马上又搞得乱七八糟;自由活动时间，各种玩具、绘本或工具散落在活动室的各个角落，而孩子们对眼前的这些无动于衷，有时甚至会从上面跨过去而不是捡起来。……