蔡凤娟

【摘要】语文是一门特殊的学科，我们在日常生活中触手可及，有着极为充要的地位。本文立足小学语文教学的实际情况，从“培养学生阅读兴趣”“突出学生主体地位”“深化学生阅读思考”三个方面出发， 对如何构建有效小学语文教学进行分析与探究。

【关键词】小学语文;阅读;教学;有效性

引言：在小学语文课堂教学中，阅读占据着非常重要的地位，阅读教学直接影响着小学语文的教学。在传统的教学模式下小学语文教学通常不作为重点教学，因为比较耗时间、收效甚微。阅读不仅仅考查学生对于文字的理解能力，更注重延伸学生的相关思维，意在通过字里行间文字之美，强化学生的语言认知，促进学生能够汲取精神呢力量。在这一过程之中，则需要任课教师注重提升学生阅读兴趣，通过多元引导，深化学生的阅读体验，以期真正实现重培养学生的阅读习惯和阅读能力，助力学生形成自主阅读，感悟阅读之美。

一、培养学生阅读兴趣

兴趣是学生们学习好的原始驱动力，只要是感兴趣的事情，就会使学生们主动地不会厌烦地去做。不同年龄的学生阅读的兴趣有显著的差异，低年级的学生会对童话故事比较有兴趣，而中、高年级的学生会随着年龄的不断会转变阅读的种类。任课教师要针对不同年龄的学生有计划地组织课外阅读，保持学生阅读兴趣的稳定性和长久性。以《草船借箭》一文教学为例，讲述的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造好十万支箭，机智地诸葛亮一眼识破是一条害人之计，却淡定表示“只需要三天”。……