杨春丽

摘要：伴随新课改进程的不断推进和深化，各个阶段教师都应基于核心素养视域下，投身到课程教学优化和高效课堂建设工作中，以时代脉搏为导向设置课程、充实内容。其中“思维品质”这一理念深受广大小学英语教师的认可与青睐，且在整个教学中有着其独特的育人价值，着重在于培育学生的思维能力。鉴于此，教师需探寻阅读教学中融入新理念、授课方式的合适契机与有效路径。本文以笔者教学经历为切入点，简要阐述思维品质基本内涵，并提出培养策略，旨在为小学英语阅读教学提供思路和借鉴。

关键词：小学英语阅读;思维品质;培养策略

一、思维品质的基本内涵

教师在阅读实践教学中正式引进思维品质培育思想之前，先向学生灌输其基本内涵和主要内容，即学生在学习的过程中参与总结概括、分析推断以及剖析探析等学习任务时所完成的思维活动和知识构建，而表现出不同学生间存有的差异性则可以归纳为思维品质。整体而言，思维品质具体包含有深刻性、批判性、敏捷性以及创造性等特征，对学生的后续发展有着正面作用。基于内外因素的限制和束缚，英语教师仍面临一定的教学困境，特别是小学阶段，教师在阅读教学中过于强调和关注学生对基础知识的认知和应用，精神品质层面的培育比较匮乏，对学生的启发意识和批判思维的培养方面关注较少，使得学生处于被动位置;很多教师并未开展英语阅读教学，使得学生缺乏阅读思维和习惯，甚至对英语阅读存有畏难心理。……