王颖

(哈尔滨师范大学 西语学院 ，黑龙江 哈尔滨 150301)

0 “课程思政”问题的提出

在习近平(2017：378)关于“高校各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”重要讲话背景下, 2020年5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》全面推进高校课程思政建设。《纲要》指出:“全面推进课程思政建设,就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,这是人才培养的应有之义,更是必备内容。”(高宁 等，2020)“课程思政”的构建是具有中国特色的战略性教育纲领，是一种充分发挥课程的德育功能，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，在知识学习中融入核心价值观的精神指引。因此加强高校思想政治教育，由“思政课程”向“课程思政”转变，各专业融入“课程思政”工作刻不容缓。这是我国新时期的教育理念与课程实践，对于强化专业课程育人功能，突出教育立德树人的根本任务，形成全课程育人格局，实现学生专业成才与科学素养的精神成人的双项培养意义重大。

英语写作作为语言输出的一种重要手段，不仅体现了学生语言的表达能力，而且也反映出其逻辑、思辨和认知能力。但英语专业写作教学长期以来形成了一种“套用模板”的同质化现象。教师注重的是写作方法的传授、篇章结构的训练、词汇语法的强化，却忽略了写作的创造性，更忽视了学生人文素养和价值观的塑造，导致学生机械背诵模板，作文千篇一律，接受性知识不能转化为语言个性化的有效输出。……