王田 童亚星

(四川外国语大学 西方语言文化学院，重庆 400031)

1 课程开设和课程要求

1.1 课程开设背景

2020年初，为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，服务国家对外话语体系建设和国际传播能力建设，推进《习近平谈治国理政》多语种版本进校园、进教材、进课堂(以下简称“三进”)，本专业在学校的大力指导下，为2017级学生开设了“三进”系列课程，其中的西班牙语专业类课程分两学期讲授：2019—2020学年第二学期讲授“《习近平谈治国理政》西班牙语翻译鉴赏”(以下简称“鉴赏课”)和“《习近平谈治国理政》西班牙语口译实践”(以下简称“口译课”)，2020—2021学年第一学期讲授《〈习近平谈治国理政〉西班牙语笔译实践》(以下简称“笔译课”)。

1.2 思政 “一体化”的必要性和可行性

党的十八大以来，习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”作出一系列重要论述。2016年，在全国高校思想政治工作会议上，习总书记更加明确提出，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

在“三进”项目中，课程本身与思想政治的协同既有必要性，亦存在极大可行性，可谓大势所趋。而其中最为紧迫的任务，是不断提高课程思政水平。在以往的教学中，思政教育往往是以课程或者以教师为单位，内容相对随机、分散。而三进课程则存在“三个集中”的特点：即授课时间集中、授课对象集中和课程资料集中。在此情况下，如果缺乏统筹安排和精心准备，思政教育极可能陷入每位老师“各自为政”的局面，最终导致学生对老生常谈式的说教感到乏味。……