周丽丽 （美）彼得·麦克拉伦

随着英国《教师招聘与留用战略》（Teacher Recruitment and Retention Strategy）的推进，英国的中小学教师流失现象没有持续恶化，但又出现了新的问题。英国教师政策向实习教师和初任教师重点倾斜，对于有经验教师的专业发展扶持力度明显不足。为了解决有经验教师活力不足和晋升受阻的困境，英国政府于2020年9月出台了中小学《行政领导国家专业资格》（National Professional Qualifications：Executive Leadership Framework）、 《中层领导国家专业资格》（National Professional Qualification for Middle Leadership Framework）、《高层领导国家专业资格》（National Professional Qualification：Senior Leadership Framework）和《校长国家专业资格》（National Professional Qualification：Headship Framework）四种政策，鼓励有经验教师向学校领导职位发展。

2020年10月，英国教育部将《中层领导国家专业资格》替换为三份全新的国家专业资格文件，分别是《教师发展领导力框架》（National Professional Qualification：Leading Teacher Development Framework）、《行为与文化领导力框架》（National Professional Qualification：Leading Behaviour and Culture Framework）和《教学领导力框架》（National Professional Qualification：Leading Teaching Framework）。英国拟自2021年9月起开始实施改革后的国家专业资格框架。新更换的三份政策文件是之前从未出现过的，它们是在与来自整个教育系统的专家咨询小组协商后制定的，对于激励有经验教师向更广义的领导方向和更具象的专业领域发展，为有志于深化专业素养的教师提供区别于学校领导的发展途径具有指导意义。这三份文件与《中层领导国家专业资格》的重要区别在于，后者关注的是教师的行政领导技能，包括制定教学策略和改进、增强影响力、管理资源和风险的技能等，主要为培养学校中层领导提供指导；而后者则为希望扩大和深化专业领域专业能力的教师提供指导，它们分别关注有经验教师的专业领导力、文化领导力和教学领导力的专业资格规范，使得有经验教师在发展专门知识的情况下也可以获得晋升，而不单单朝向学校中层领导方向晋升。……