董光顺 周焱 方能

摘    要：针对各项课堂教学技能的实用价值，课题组分别对全国612名各学科的中学一线教师和云南省95位高中正高级教师开展了调查研究，并根据研究结果确定了当前课堂教学中的20项主流教学技能和5项核心教学技能。调查表明：情境创设与开发、课堂组织、提问、引导深度学习和启发是当代中学课堂教学中的5项核心教学技能。这5项核心教学技能在课堂中有着典型的关联模式，由它们共同构筑的课堂具有“活动、认知、自主、协作和深度”5大特征，高度符合“引导深度学习”和“发展核心素养”的教学诉求。

关键词：教学技能;课堂教学;教师发展

课堂教学技能是由教师的教育观念、能力素养和实践经验所共生的教学行为决策系统，教师的课堂教学技能水平决定了他们在具体情境中的行为取向与教学质量。长期以来，课堂教学技能一直是教学研究和教师培育领域重点关注的内容。

一、研究背景

大多数的课程教学改革，都有相近的模式：更新教师的育人理念，优化课堂教学的资源，提升教学行为的质量，转变学生的学习方式。近年来，在发展学生核心素养的背景下，教师的育人观念和教学主张有了新的生长点，新教材的修订也优化了课堂教学的资源。然而，如何通过优化教师的课堂教学行为转变学生在课堂中的学习方式，还未引起研究者和一线教师的普遍关注。

当前，有关课堂教学技能的研究和培育依然围绕着1994年国家教委在《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》中提出的导入、提问、板书、演示、讲解、反馈、强化、结束、组织教学和变化这10项教学技能展开。……