王曦

摘    要：学校教学研究组织关乎教师的职业体验和教师专业发展的水平。分析公办初中教学研究组织的现状和教师对自身所在教学研究组织的认识，公办初中的提质强校应注重学校教学研究组织的建设，围绕学科核心素养和学科思维培养开展教学研究，优化学校教学研究的结构，注重对名师教育教学经验的梳理和名师工作室工作机制的建立，重视对校本作业和校本试卷设计的研究。

关键词：公办初中;教学研究组织建设;提质强校

2020年3月，随着《杭州市公办初中提质强校行动实施方案》的颁布实施，杭州市确定55所公办初中作为提质强校的试点学校（以下简称“试点学校”），由此拉开了杭州市以项目规划和推进的方式开展校级层面提质强校行动的序幕。在对公办初中校长和教科研人员的调研中，笔者发现，如果说校长的办学理念和改革举措对公办初中的提质强校能起到航向性作用，那么教师对学校变革意图的领会、理解和在教育教学工作中的实施，直接关系到提质强校行动的成效。学校教学研究组织的运转机制和活动质量，直接关系到教师教育教学理念、能力、方法、途径的获得与深化，所以研究当前公办初中教学研究组织的建设情况颇具现实意义。为此，笔者设计了问卷，对试点学校的教学研究组织建设情况和教师的个人专业发展情况进行了调查。

一、调查的意义与对象

教研组、课题组、备课组等教学研究组织是教师专业成长的重要阵地，教学研究组织建设是学校内部治理现代化的关键。……