平雪萍

摘要：物理概念反映的是物理现象和过程的本质属性，是培养学生物理核心素养的基础环节。针对高中物理概念教学，我们要立足学生学情，经过教学研究与探讨，制定出具有建设性意见的教学策略，并依据这些可行性策略的实施，抛砖引玉，不断提升教学效率，提高学生物理学科的综合学习能力。由此，本文将通过开展教育教学研究，以期取得良好教学效果。

关键词：核心素养;高中物理;概念教学

前言

新形势下，如何借助教育教学改革的契机，实现物理学科素养与物理概念教学的有效结合的目标，有针对性地完成对学生综合素养的培养目标？带着这样的教学思考，以核心素养培养为导向，对高中物理概念进行梳理与总结，引導学生掌握概念学习技巧，提升学生物理综合能力。本文通过教研教学实践活动，重点探讨创设情境、运用类比、采用评价总结等方法 ，解决教学疑难问题，推动学科发展。

一、从创设情境入手，提高学生学科思维能力

高中物理概念教学，教师可以依据教学内容，借助物理教学现象分析过程，引导学生进行物理现象本源的探究。探究的过程中，教师可以围绕基本概念，为学生创设情境，引导学生进入物理探索空间，使学生可以将抽象的物理概念问题，经过物理模型的构建，理解、分析，有效解决问题，完成学科思维能力提升的目标。

如，学生在初中就已经学习过摩擦力，由于当时学习内容过于浅显，学生通过做题习得的经验让他们将摩擦方向内化归纳为“与运动方向相反”。……