陈晖明

摘要：“方程”作为小学阶段的重要组成部分，也是小学生接触代数知识的基础内容，那么就需要老师选择合理的教学策略展开教学。本文分析了小学数学方程教学中存在的问题，提出了小学数学方程的具体教学策略，旨在提高小学数学方程的教学质量。

关键词：小学数学;方程教学;教学策略

小学数学方程教学在小学数学教育中尤为重要，直接影响着小学生的数学学习能力及其在今后学习阶段中的数学效果。只有解决小学数学方程教学中存在的问题，并选择科学的教学策略，才能够提高小学生对数学应用题的理解和解决，有利于为后期代数学习奠定坚实基础。

1小学数学方程教学中存在的问题

1.1无法正确理解应用题题意

在小学数学方程的教学活动中，小学生无法正确理解应用题的题目意思，所以无法合理作出假设，这也就意味着小学生利用方程解决数学应用题的能力难以达到预期教学目标。例如，在遇到“小明拥有的巧克力味糖果是草莓味糖果的2倍，如果两个味道的糖果一共有12颗，巧克力味糖果和草莓味糖果各有多少？”的问题时，小学生不能正确理解“各”的含义，在作出假设就会出现“巧克力味糖果和草莓味糖果各有x颗”的错误，这就无法使小学生得出正确答案。

1.2找出的等量关系不正确

小学生找出的等量关系直接影响着小学生能否正确列出应用题方程，但是现阶段小学生在利用方程解决数学应用题时，存在着找出的等量关系不正确的问题，这就限制了小学生利用数学方程来正确解决应用题。……