李颖　钟凌云

摘要：在学前教育中，教师应根据给定情况下不同年龄儿童的心理和爱好特征为他们提供文本信息，并将识字能力融入日常生活、游戏和教学活动中。让他们通过各种活动和游戏学习轻松、有趣和自然的阅读，他们参与、玩耍和写作课堂，以充分发挥孩子的视觉、触觉、听觉和其他感觉，从而帮助他们理解和记住词汇，为进一步掌握书面语言打下基础。

关键词：学前教育;识字教学;教学方法

中文符号“困难”使初学者很难学习。许多儿童由于汉语拼音能力较差而无法正确使用汉字，使阅读和写作变得困难。为应对这一挑战，我们可以将识字教育融入优质的儿童教育中，使语文识字教育成为课程内容之一，并促进幼儿园语文教学从单一的语言技能发展到通识教育，使儿童正确理解和说出语言并提高识字能力。

一、需要进行学前教育以教育儿童识字

当需要对儿童进行学前识字培训时，这首先是对幼儿教育的需要。一些研究认为，学龄前儿童的大脑发育非常迅速。到6岁时，大多数孩子的大脑已经接近成熟。未来，人脑的力量和个性将在如此快速的时期内不再发展。其次，这是学龄前文化的固有要求。在接受学前教育之后，孩子们可以在识字的同时独立阅读故事书并自我感知世界。因此，识字不仅是学前教育的需要，而且是自治的内在需求。

二、发展学龄前儿童识字训练的对策

1.在学前教育中，考虑到孩子思维的特点，专门形象化抽象符号