李颖　钟凌云

摘要：在学前教育中，教师应根据给定情况下不同年龄儿童的心理和爱好特征为他们提供文本信息，并将识字能力融入日常生活、游戏和教学活动中。让他们通过各种活动和游戏学习轻松、有趣和自然的阅读，他们参与、玩耍和写作课堂，以充分发挥孩子的视觉、触觉、听觉和其他感觉，从而帮助他们理解和记住词汇，为进一步掌握书面语言打下基础。

关键词：学前教育;识字教学;教学方法

中文符号“困难”使初学者很难学习。许多儿童由于汉语拼音能力较差而无法正确使用汉字，使阅读和写作变得困难。为应对这一挑战，我们可以将识字教育融入优质的儿童教育中，使语文识字教育成为课程内容之一，并促进幼儿园语文教学从单一的语言技能发展到通识教育，使儿童正确理解和说出语言并提高识字能力。

一、需要进行学前教育以教育儿童识字

当需要对儿童进行学前识字培训时，这首先是对幼儿教育的需要。一些研究认为，学龄前儿童的大脑发育非常迅速。到6岁时，大多数孩子的大脑已经接近成熟。未来，人脑的力量和个性将在如此快速的时期内不再发展。其次，这是学龄前文化的固有要求。在接受学前教育之后，孩子们可以在识字的同时独立阅读故事书并自我感知世界。因此，识字不仅是学前教育的需要，而且是自治的内在需求。

二、发展学龄前儿童识字训练的对策

1.在学前教育中，考虑到孩子思维的特点，专门形象化抽象符号

识字本身就是无聊的，而且由于无聊的事情，人们的情绪总是消极和抵抗的。如果儿童被动地进行识字教育，不仅识字的效率很低，而且思维也受到一定程度的限制。因此，教师需要在早期阶段创造一种良好的氛围，以多种方式教授识字，充分关注儿童对识字的兴趣，并不断鼓励学生体验识字的乐趣。只有这样，学生才能主动学习。

2.利用交流激发对识字的兴趣

一位著名的教育家曾经说过，对学习材料的兴趣是对学习的最大兴趣。幼儿园的孩子来自不同的家庭，每个孩子都有自己独特的名字，像小精灵一样有着美丽的含义。在这个阶段，孩子们对其他人非常好奇，作为照明老师，我们需要充分利用孩子们的这种好奇心，为孩子们主动与同学互动创造条件。通过学生资料表，我为班上的每个孩子制作了一张名片，在卡上写下了他们的姓名、年龄和家庭住址，然后将每张名片发给了他们，让他们知道它属于他们。他们想认识其他孩子并与他们交朋友，他们需要主动与他们交流，然后记住名片上的名字。使用这种沟通方式，每个孩子都可以与人进行热情的互动。不到一个月后，班上的孩子们已经认识了彼此，知道并记住了彼此的名字。这种看似无意却精心设计的方法激发了孩子们对识字的热情和兴趣。

3.营造良好的识字环境，打开多种识字渠道

良好的识字环境是学前教育识字教学的基础和条件，因此教师应注意为学龄前儿童提供良好的识字环境。例如，在学校办公室墙壁和教室部分发布识字百科全书、识字卡、识字漫画等。积极营造有利于在教室里学习汉字的氛围，并鼓励孩子们积极参加识字活动和识字游戏。另外，对于幼儿来说，有必要在现实生活中开辟一些识字渠道。学龄前儿童仍在从幼儿园过渡到小学，因此他们需要开放各种识字渠道，为将来的学习打下坚实的基础。当然，由于学龄前儿童尚未接受正规和系统的初等教育，因此他们需要学习某些方法和技能，同时开辟各种识字渠道来教他们识字，他们可以使用多种识字渠道方法。例如，诸如计算机和步步高之类的学前工具可以帮助孩子学习汉字和新单词。

4.了解学前教育的认知规律并提供科学建议

儿童的识字和认知过程具有一定规律性。一般而言，幼儿期是儿童智力发展的最佳阶段，也是儿童发展中最充满活力的阶段。3到9岁是兒童识字的黄金阶段，在这个阶段，孩子们具有良好的记忆力以及良好的接收和吸收信息的能力，这是教学龄前儿童识字的理想时期。但是，为了在学前教育机构中有效地教育儿童识字，有必要了解和掌握学龄前儿童的认知规律，并根据他们的认知规律制定适当的识字课程。在学前教育中科学指导儿童的识字能力，以达到最佳的识字教学效果，并为他们的未来学习打下良好的基础。

5.读给父母和孩子，让汉字放在一个“有用的地方”

形成阅读能力的时间越早，其理解能力就发展得越快，接受能力越强，对学习的兴趣就越大。我们的幼儿园一直非常重视“父母和孩子的阅读活动”。通过识字班，每个班级的图书馆书架增加了书籍的种类，并更多地使用了参考书目以及图片和文字，以便儿童可以加深对阅读所学知识的理解。汉字的印象提供了预览和嵌入效果。同时，家长的宣传有所增加，鼓励父母更多地与孩子在家进行育儿和儿童阅读活动，以使孩子学习的中文符号有用。它还测试了中文的概念，来自生活的人物，同时又为他们提供了一生的舒适感。

总之，识字培训是语文教学的基础。为了发展学龄前儿童的识字能力，我们不仅必须遵循认知规则，而且还应注意方法和技巧。只有这样，我们才能取得良好的教学效果。在教学中营造良好的识字环境，开辟多种识字渠道。激发学龄前儿童对识字的兴趣，并充分利用他们的学习机会。掌握学前教育的认知规律并提供科学建议。最后，了解学前教育中的素养教学梯度，并逐步进行学前教育和儿童素养培训，以提高学龄前儿童的识字效果。

参考文献：

[1]宋璐萌.语言教育在学前教育中的有效应用[J].中华少年，2019（32）：22+25.

[2]房春欣.谈幼儿识字教学的实施策略[J].人生十六七，2018（14）：13.