凌光辉

摘要：文言文是小学语文教学中的难点内容，目前小学语文文言文教学存在教学目标不明确、不重视学生迁移能力等问题，为了充分提升学生的文言文阅读分析能力，小学语文教师应从多文本教学的角度来展开教学。本文主要针对小学文言文多文本教学策略进行研究。

关键词：小学文言文;多文本教学;策略

小学语文教师应遵循课标要求，以小学语文教材中所选文言文为核心，围绕同一主题将教材外的一些篇幅短小、生动有趣的经典文言故事文本进行筛选和组合，实现由一篇带多篇，让学生在熟知课内文本的基础上阐述自己的理解，帮助学生提高文言文阅读能力。

1小学文言文教学存在的问题

1.1文言文教学目标不明确

教师的教学观念对教师的教学有着重要的影响。当前，有一小部分的教师还没有形成正确的教学观念，没有意识到小学阶段安排文言文教学的意义。仍有部分教师将取得好成绩作为文言文学习的教学目标。在提倡素质教育的今天，依然有一小部分教师行的是应试教育，认为文言文教学的最终目的就是能够取得好成绩，扭曲了教学与考试的关系。只重视考试成绩，却忽视了学生的全面发展。小学阶段的文言文教学应通过诵读让学生体会文言文与白话文的不同，感受文言文所表达的文化，为以后的文言文学习奠定基础。

1.2不重视学生的迁移能力

部分语文教师对于学生迁移能力的发展不够重视。……