摘要：情景教学作为一种新的教学模式，将之应用于朝鲜语教学当中，不仅活跃了课堂氛围，且调动了学生的积极性，但就目前而言，其应用仍只浮于表面，进而影响其教学功能的发挥。基于此情，文章将对情景模式在朝鲜语教学中的应用进行探究，望所述对加速朝鲜语教育事业发展，有一定的帮助。

关键词：情景教学;朝鲜语;特征;应用

引言

在当前，随着新课改的不断深入，各类新型教学模式，逐渐被引入到教学工作当中，并成为推动教育事业发展的重要力量，尤其是情景教学模式，更是被称之为“最有效的教学方法之一”，其所营造的课堂环境与氛围，让学生能够沉浸在与现实交流相接近的交际情境中，进而快速进入朝鲜语学习状态，故而对其相关问题研究，意义重大。

一、情景教学特征分析

1、灵活性

灵活性是情景教学的一大重要特征，情景教学法，能够利用有限的教学辅助工具，为学生创作优雅的课堂学习环境，例如多媒体设备，教师利用多媒体设备播放与课堂内容相关的视频、音频等文件，具有超强的代入感，可以将学生引入到这一学习场景中，再如，可以利用生活中的场景，让学生展开联想，帮助学生理解知识，因此，多变的形式，让情景教学更加灵活，教学效果显著。

2、过程性

教学过程是教学目标实现及学生成绩提升的重要环节，因此，在实际教学活动的开展中，过程的设置十分重要，而情景教学法，则可以优化教学过程，提升教学效率。……