魏希娟 高鑫龙

摘要：本文通过分析总结目前高校体育安全教育存在的问题与不足之处，同时提出相应的对策建议，进一步促进高校体育运动的健康发展。

关键词：体育运动;安全教育

近年来，大学生的运动安全问题日益凸显，尤其是大学生骨折、猝死、溺水等事件屡见不鲜，在体育课和课外体育活动中的险情也是不胜枚举，发生重大安全事故不仅给学生、家长及学校带来了巨大的痛苦，也削减了其他学生的运动热情。严重影响了学校的正常教学，在安全事故频发的情况下，许多高校为了避免安全事故的发生开始降低教学的难度，更有甚者直接取消了一些体育项目。这种消极的做法不仅阻碍了学校体育活动的开展，更是对学生体能素质的一种忽视。大学生体质健康测试指标也常年一直处于下滑状态，形势十分严峻。

1、高校进行体育运动安全教育的必要性

1.1“健康第一”的需要

素质教育是21世纪我国教育的主旋律，加强安全教育，保障学生安全，促进大学生的全面健康发展，是素质教育的一项重要内容。安全不保，何谈教育！體育运动安全教育和素养是一个国民的基本素质，也是大学生面向社会必备的一种能力，高校普及体育运动安全教育知识也体现了教育的人文关怀，使学生获得体育运动安全教育基础知识和基本技能的同时，引导大学生学会生存，学会做人，形成“健康第一”价值观，这将对大学生个人有积极的现实意义，也为大学生未来步入社会做好充分的准备。

1.2大学生自身成长的需要

随着社会的进步和经济的发展，大学生活动的领域越来越宽广，接触的事情也会越来越多，比如出行旅游、探险、参加体育锻炼等等，那么他们受到“伤害”的几率就会增大，当代大学生是独生子女成长起来的一代新青年，他们一直生活在学校这个相对稳定的社会环境中，倍受学校、家庭的呵护，自我保护意识相对薄弱，缺乏生活知识、社会经验和自我保护的能力，面对安全事故时往往会手足无措，使危害加重。因此，加强对大学生的体育运动安全教育，提高大学生的安全意识，全面提高大学生在遭遇突发事件时的安全防范和自我保护意识是非常必要的。

2、 高校体育运动安全教育中存在的问题

2.1高校体育运动安全教育的规章制度不健全

体育运动安全教育制度是高校体育活动的组织、开展、管理、突发事件、救援等规章准则。例如 高校各类体育运动项目的安全防范制度、体育竞赛活动制度、课外体育活动制度、场地器材使用及维修制度、课堂管理制度、教师责任制度、处置紧急事件制度等等，都应该建立起相应的规范制度，使高校体育运动的开展有章可循，从而有效地保障高校大学生的安全。大部分高校虽然已制定了部分体育运动安全教育的规章制度，在其内容上还是显得比较宏观、笼统、不具体，实操性不强。因此，仍需进一步完善体育运动安全教育的规章制度。

2.2体育运动安全教育不成系统

虽然我国提倡素质教育己经很多年了，但传统的应试教育仍然起着决定性的作用。学生成绩仍然是家长和教师最为关注和期待的，体育运动安全教育在我国中、小学学校教育中不可避免的被忽略、被边缘化。导致各个年龄阶段关于安全教育的内容衔接不够，安全教育偏少，也没能做到及时更新，针对不断出现的新问题缺少研究分析，安全教育的内容不能及时更新。安全教育知识不成体系，实施中比较被动，没有良好的持续性。体育运动安全教育的有效性无法得到保证。这个情况从学校的体育伤害事故发生就可以看出，学生们对体育运动安全的相关知识掌握不够扎实，进而影响到学生们的体育运动安全和健康。

2.3体育运动安全教育形式单一、教育效果差

高校体育运动安全教育的形式大多是通过体育教师在课堂上的讲授，这样的形式能够在短期内让学生们学习到很多安全知识，但是由于接纳的知识和内容较多，死记硬背下来会比较困难，导致安全知识的遗忘速度会非常快，因此教学效果很差。部分学校引入了校园宣传专栏，由于受到距离、时间因素的影响较大，作用不是很明显。很多学生认为学校开展的体育安全教育效果不甚理想，他们在学到不久后便会遗忘，根本无法引起他们学习体育安全知识的兴趣。

2.4部分体育教师体育运动安全教育责任感不强

教师作为教学的指导者和实施者，在体育安全事故中具有不可回避的责任。但仍然有少数的体育教师忽视对学生的体育运动安全教育，甚至在教学中疏忽大意，对体育课堂管理松散，造成学生体育运动中自由散漫、行为失范、不能够按正确动作练习、保护措施不到位等，从而造成了安全隐患;准备活动不充分、身体素质差、运动能力弱、隐瞒特殊体质等类别的学生在集体学习中，身体不能承受一定的运动强度及运动量，引发疲劳，从而发生了意外。虽然体育运动安全事故的发生涉及多方面的因素，如果是体育教师能够充分发挥自身的职责，大部分是可以避免的。

2.5沈阳市普通高校体育安全教育与培训力度不够

高校对管理者 、教师、学生进行专业的校园体育运动安全教育与管理方面的培训，从培训频率、内容等方面显然差强人意，仅有少数高校每学年进行1-2次体育安全教育培训或学习，且学习的时间和内容也是流于形式。有近30%的体育教师确定从未接受体育安全培训，而大多高校仅是在学校开会时间简单提示或提醒关于大学生安全教育话题。至于学校层面组织老师和学生而进行体育安全救治的演习更是凤毛麟角。基于以上的现象表明沈阳市高校体育安全体育教育的培训力度不够，没有引起管理者和教授们的强烈安全管理意识，也没用引起大学生们的高度警觉，这势必造成学校层面上管理漏洞。

3、高校体育运动安全教育与管理的对策

3.1 完善高校体育运动安全教育的规章制度与管理责任体系

以大学生的健康、安全为出发点，尽快完善体育运动安全教育的规章制度与管理工作，健全工作责任体系，使体育运动安全教育与管理责任明确、协同合作。第一、认真贯彻高校《体育卫生工作条例》和《学生伤害事故处理办法》的精神，把学生的安全与健康作为头等大事来抓，落实责任制度。第二、校长牵头，成立学校体育运动安全教育与管理工作领导小组，全面负责完善学校各项体育运动安全教育的规章制度工作，制定体育安全教育与管理办法，加大宣传力度。第三、组织师生、专业人员定期对校内的场地器材、各设施等进行细致排查和维修，消除隐患。第四、建立体育课堂安全管理制度。强化课堂监管，加强教师责任考核，第五、由专职人员联合辅导员、保卫处、医务室等联合监督。总之，完善制度，依法治理。

3.2高校將体育运动安全教育列入常规化工作

学校应督促所有体育教师、辅导员、医务人员对学生进行体育运动常识和生理卫生方面的教育工作，使学生掌握科学的锻炼方法，同时着重防护、急救和康复这些方面知识的传授。在组织活动时，根据学生体态、性别和身体健康状况的不同区别对待。对特殊体质学生进行病史记录，根据身体实际情况，在医务监督下做些低强度和康复性的体育运动。同时要高度关注学生的心理健康，常与学生进行沟通，消除学生的心理障碍，增强学生的抗挫折能力和自我保护的意识，预防和杜绝安全事故的发生。

3.3 结合多种方式开展体育运动安全教育

体育教师、辅导员、医务人员以及其他任课教师也应该主动承担起学校体育运动安全教育的责任。除理论知识传授之外，还可以向学生们发放小册子、安全相关视频、开展相关讲座、开展安全教育专项课程、组织体育运动安全知识竞赛等，开展多种形式相结的教育模式。组织教师、学生进行各式各样模拟演练，如：溺水急救、外伤包扎法、心肺复苏术等等，可以与学生近距离地交流与互动，提高学生的安全防范意识和处理危险的能力。强化学生安全教育的理论知识和实践能力，在运动场地的各个显眼位置摆放体育运动安全教育专栏等。做到“安全第一、健康第一”为学生体育锻炼进行保驾护航。

3.4加强教师体育运动安全教育培训，提高教师综合素质

学校领导要加强对体育运动安全教育培训的认识和重视，将体育运动安全教育培训工作作为学校的一项常态性工作，可以聘请一线的专家、教师在每学期开学之前，定期组织所有体育教师进行集中的体育运动安全教育专业培训工作，就本学校各类体育运动项目中容易出现的意外伤害进行集中的学习和处理，以及对所有急救措施进行学习和练习，以备不时之需。培训结束后对每一位体育教师的体育运动理论知识和实践能力做出测评，建立奖惩机制，对成绩优异的教师进行奖励，鼓励体育教师探索新颖有效的教学方法，互相交流、共同进步。还可以组织体育教师到外校、名校进行观摩学习等，做到未雨绸缪，保障学生体育运动安全，避免学校体育伤害事故发生。

体育教师自身要时刻充电，提高教师的忧患意识、职责意识。丰富内涵，完善自己的组织教学理念。要求体育教师能做到“一专多能”，在掌握专业知识技能的同时，也应具有良好的教学能力、探索创新的科研能力、组织教材教法能力、教学管理能力和灵活应变能力，这些能力也是体育教师保障学生体育运动安全的基本条件。

3.5充分发挥学生体育运动安全教育的主动性

体育教师通过多种方式和途径加强学生的体育安全教育，提高学生安全防范意识，体育教师要了解学生、尊重学生，充分发挥学生的主动性、创造性和协作性等，学生先明确自己的学习任务，然后自觉地学习，并努力完成学习任务。发现问题教师及时引导。对待不太热衷的学生，体育教师不仅要培养其对体育运动安全教育的兴趣，创设学习情境，激发学生的参与热情，充分发挥学生的主动性，创建一个民主、积极的体育运动安全教育环境，鼓励合作式学习和探究式学习，让学生不仅从思想上认识到体育运动安全教育的重要性，也能从实际的学习、讨论、探究中掌握到安全运动的方法。

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教改项目：2020年西安财经大学教学改革课题（20xcj063），基于“健康第一”理念下高校体育运动安全教育课程构建研究