郭庆

一、问题的提出

在《新课程标准》中明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识水平出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。”我深深琢磨了这句话，再联系到我的日常教学中来看，我发现了这句话的重要性。怎样才能学好，必须是学生愿意学，想学，而好的情境则会让学生产生学习的愿望和冲动。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，创设一个有效的、神秘的、精美的情境是成功上好一节课的前提与基础。“万事开头难”，只要把开头做好，就能帮助我们组织教学，吸引学生的注意，积极调动学生的兴趣，让学生集中注意力到对新知识的学习中去，从而获得良好的教学效果。

最近几年在我听的常态课中我发现了一个问题，那就是老师不在意情境引入的重要性，甚至很多老师直接复习后进入新知识的学习，中间毫无衔接直接断节的感觉，学生学习起来枯燥无味。有些老师的情景设计十分的呆板、缺乏新意从而无法提起学生的兴趣，有些情景针对性不强、脱离生活实际让学生注意力跑偏从而耽搁更多的时间

所以，基于它的重要性我提出此研究。本论文研究的意义是通过实例和我个人的所见所闻来精心设计有效的情境，让情景最大限度地发挥作用从而使学生积极参与数学课堂、进入最佳的学习状态。

二、研究的目标

1、通过实践研究，探索出有效地课堂导入方法。……