米玛罗布

摘要：在我国社会迅速发展和相关政策的背景下，小学数学引起了相关部门的高度重视，数学课程作为小学教育中的代表性课程，其有效的培养了学生思维发展和思维创新能力。目前我国非常重视农村与城市教育并进措施，由此才能促进教育发展的稳定进步。然而在农村小学数学教育中，出现了非常严重的“两极分化”问题，阻碍了农村教育的发展。基于此，本文针对性的分析了消除农村小学数学“两极分化”问题的解决策略，以供相关人士参考。

关键词：消除;农村小学;数学升级;两极分化

目前我国高度重视农村与城市教育事业的共同发展，将教育事业共同推进，从而为我国稳定发展奠定基础，数学课程是小学教育的重要组成部分，其是学生学习的重要基础和将来发展的重要前提。但是受一定程度影响，在农村小学数学教育中“两极分化”问题愈发严重，从而导致学生的差异性越来越大，无法良好的接受数学教育，所以针对性的探究两极分化问题的解决方式是必要的。

一、造成农村小学生数学成绩两级分化的原因

（一）教材、社会环境及学生的自身的原因

首先，在相关政策背景下，小学数学教材被重新编制，虽然编制的教材内容切合当代小学生的学习特点符合发展实际，但是在数学教材中，由于各课时知识点内容连贯性较差，知识点理论性知识较强，从而导致有一部分学习基础较好的学生可以有效掌握，但是基础较差的学生在理解时相对较为困难，在学习时具有较强的局限性，限制了学生主动探索的思维发展，使学生之间的差异性逐渐增大。……