练庚荣

摘要：初中道德与法治课程是中学德育教育不可或缺的一部分，初中时期的学生相对比较特殊，正处于青春叛逆期，虽然对社会、对法律有一定的认知，但是自身的价值观、世界观和人生观还没有完全形成，因此在认知方面和心理方面容易产生较大的变化与波动。在青少年青春萌动的时期，道德与法治课更应该被重视与接纳，帮助学生形成对社会的正确认识，以及能够自觉尊法、守法、懂法、爱法，不断提升法治意识。

关键词：初中道德与法治;法治意识;教学策略

一、引言

部编版初中道德与法治教材实施以来，教育部更加明确了在初中时期学生学习法律的重要性和必要性;同时，随着我国依法治国方针不断推进，对于青少年的法治意识培养必然能够推动国家依法治国方针的稳步发展。在初中阶段，通过道德与法治课程的教育教学，学生通过学习能够主动遵守宪法、遵守法律法规，并在社会实践过程中锻炼法治思维，增强自身的法治意识。

二、治意识相关理论概述

（一）法治意识概念界定

一般在生活中我们时常会混淆“法治”与“法制”的概念，但其实“法治”要涵盖“法制”，前者比后者的范围更大一些，无论是从他们的含义层面还是从内容层面，“法治”呈现出更宽泛的发散性。在概念界定上考虑，二者之间是从属关系，即“法治”包含“法制”。

因此，国家只有在建立良好的法律制度基础上才能进而推动依法治国的顺利进行。由此，学界对法治意识的概念界定即：法治的主体是广大的人民群众，当人民群众从内心深处主动认同国家所颁布的法律法规，并且尊重与服从，以此在全社会引导人民树立正确的法律意识，进而提升法治意识。……