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摘要：初中计算思维教学要嵌入真实的社会现实情境，让学生在真实问题解决过程中提升思维品质和发展潜力。本文总结和提炼了初中计算思维教学策略，强调要将真实问题、问题解决和反思分享作为计算思维发展的起点、支撑和升华，并以“智能声控灯”项目为例阐释了基于真实问题解决的初中计算思维教学策略。

关键词：计算思维;初中;真实问题解决;教学策略

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）21-0058-02

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》中明确将计算思维作为信息技术学科四大核心素养之一，它起到了核心与引领的作用。计算思维教学从现实世界中的真实情境引入，采用项目学习方式，在解决真实问题的过程中将现实问题界定、抽象特征、设计解决算法并不断优化，最终形成解决方案，提升计算思维。计算思维教学在运用计算机科学解决实际问题的过程中让学生获得并积累学习经验，形成更高层次的计算思维能力。下面，笔者以“智能声控灯”项目为例，阐释基于真实问题解决的初中计算思维教学策略。

真实问题：计算思维发展的起点

真实问题是初中生计算思维发展的起点。教师给出的真实问题要恰到好处，既要唤起学生的探索兴趣和学习动机，又要引导学生进行学习和跨越。在开展初中计算思维教学时，教师要将初中生的计算思维发展内嵌于真实的生活和学习问题解决当中，让学生在主动解决真实问题的过程中不断将习得的计算机科学原理、概念和知识与具体、复杂的真实生活情境结合起来，实现计算思维“行”与“知”的有机融合，从而形成对计算机科学知识的建构和计算思维能力的内化。……