陈凯 王春艳

初中教学内容中有计算机网络相关的内容，主要涉及计算机网络的类型、功能、主要组成设备、局域网简单组建等，在以往的教学中，笔者通常会结合讲解、演示、开展组网实验等方式来进行教学设计。在新课程标准背景下，在实施这一单元的教学设计时，笔者面临着一个重要却又让人感到困惑的问题，那就是和网络有关的这些内容的教学应该如何与培养信息技术核心素养的目标紧密联系起来。

幸运的是，笔者在日常工作中，积累了局域网组建的实际经验，这得以让笔者能够结合自身工作经历来实现相关教学内容的设计。虽然一个简单的星型拓扑的局域网的组建过程从硬件上说可以简单到“将网线一端接入交换机，另一端接入计算机网卡”即可，但通过对日常工作经历的反思可知，在面对真实的工作和生活需求时，即便不考虑软件和协议方面的设置，一个局域网的组建也并不仅仅是考虑如何将网线插到位那样简单，常遇见的问题还有诸如怎样合理地设定工作流程、怎样合理地设定多个交换机和多个电脑之间的关系、怎样合理地对连接线路进行描述和记录、怎样选取合理的方法来寻找故障点等。张汶老师提出：“技术不是技术产品，不是技术成果，不是会说话互动的机器人，它的本质仍然是一种问题解决方案。”[1]相应地，一旦将网络组建的内容放置在复杂的真实场景中，就会发现，教学内容绝不可能只是告诉学生“这是什么产品”“这是哪种结构”“这是怎样的方案”，而是让学生知道在问题解决过程中“需要什么”“可能有哪些方法去做”“应该如何去实施某个方案”。……