张蝶嫔

摘要：人工智能已经开始走进基础教育的课堂中，但是如何有效地设计有关人工智能的課程，依然是一个需要继续探索的主题。本文以残疾宠物车项目的教学设计与实施为例，探究小学高年级人工智能教学，希望能提升人工智能教学的有效性和可行性，为基础教育阶段人工智能教学的初步实施提供一种试行方案。

关键词：人工智能;课堂教学;项目化;迭代

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）21-0015-04

问题的提出

国务院发布的《新一代人工智能发展规划》中指出：“实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。”[1]经过这些年的摸索，很多地方已经有相关研究，但在实施过程中依然存在着一些问题，如课堂时间短，在普通课堂无法完整实施一课内容，导致大部分人工智能课程只能在社团开展;很多课程单点教授技能，缺乏连贯性，与解决生活中的问题关联性不大等。因此，笔者尝试以项目为基础，以课堂为抓手，以社团为延伸，开展项目化的人工智能教学。

项目方案设计

在小学阶段，将项目化渗透于教学过程，可以帮助学生更正确地把握课程建设目标与研究方向。残疾宠物车项目是基于小学信息技术高年级人工智能课程开展的实验性项目，目前以社团为实验班开展教学。

1.设计原则

推进普适性：社团开展只是实验阶段，项目的设计和实施要以普适性为最终目标，能让大多数孩子接受到相关的教育，形成基础认知，锻炼计算思维。……