汪振华

学生的习作存在以下问题：语言乏味，缺少感染力;选材假大空;形式单一，流于模式化。那么，教师如何解决这些问题呢？笔者做了不少尝试，把作文教学与学生喜爱的歌词相联系，帮助他们跳出固有模式，提高学生的写作质量。

一、运用歌词扮靓作文语言

在写作时，学生经常无从下手。在这种情形之下，教师应该采取什么对策呢？有些教师提倡多读、多记优秀的文学作品，但这需要长时间的积累。同时，在学业的沉重压力下，大部分学生根本不愿意拿起厚重的文学作品。那么，要在短期内令学生的作文语言换上新颜，教师还有什么方法呢？

笔者认为，运用歌词可以有效解决这个问题，因为歌词的文字鲜活、灵动、精练，且富有感染力，极具美感和韵律感，既有文学魅力，又便于朗读，容易记忆，更重要的是很受学生的青睐。在教学实践中，结合学生的实际情况，笔者采取了以下训练方式：

1.直接引用凝练、形象、充满哲思或真挚情感的歌词

首先，笔者让学生把平时常唱常听的歌曲集中起来，然后提取出主旨积极的歌词，再训练他们用在作文的开头、议论句、结尾等部分。经过一段时间的打磨，学生的语言果然增色不少。

学生的习作示例：“那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿登天的梯，父亲是那拉车的牛……悠悠旋律在我耳畔响起，我不禁想起父亲那厚实的肩膀，它是我最坚实的依靠。”此开头段直接引用《父亲》的歌词，“肩头”与作文题目“肩膀”照应，两个比喻句使情感的呈现更真挚自然。