邹兴芳

摘要：思维是智力的核心，思维的灵活性是学生智力素质的体现。培养学生的思维能力是小学教学中最重要的任务之一。这项为期9年的全日制小学数学课程明确指出：“允许学生进行整数和小数运算，发展先进的逻辑思维能力和空间概念，并能够使用现有知识，学会解决简单的实际问题。这要求教师在有目的、有计划和逐步的教学过程中发展学生的思维能力。

关键词：小学低年级数学;数学教学;思维能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-313

在我国的教育培训中实施素质教育，提高小学低年级学生在数学教学中的思维能力，已成为进行数学素质教育的关键。为了提高小学低年级学生的思维能力，有必要重新设计初始课程和教学方法，并根据不同学生的心理特点和思维方式来教授学生的思维能力。因此，本文从小学课堂教学的角度探讨了在数学课堂中培养学生的数学思维和理解能力的策略。

一、教师创造情境以激发学生的动机

爱因斯坦曾经说过：“教育应该给学生机会，让他们享受昂贵的礼物，而不是负担繁重的工作。”教师应该巧妙地创造有问题的情况。让学生感受到他们可以产生的积极情绪。期望获得新知识并激发学生的数学思维。任何缺乏情感的教学活动不仅不能鼓励学生积极学习，还会使学生感到疲倦。

有一个问题要问学生讨论：一个矩形，其长度减少了1米，宽度增加了1米，其面积和周长会怎样？……