王菊

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-261

部编版语文教材的编排以人文主题组构单元，并从学生的全面发展出发，对语文知识、语文能力加以呈现，同时强调语文方法策略的指导与语文学习习惯的培养。语文知识、语文能力、语文方法策略与语文学习习惯都属于语文要素，在小学语文课堂教学中，教师应深入分析学科特点，探究教学训练要点，并根据学生的全面发展需要，推动语文要素自然落地。

一、依循基础知识教学，实现语文要素自然落地

语文知识是语文要素最直观的体现，教材课文中的字、词、句、段、篇中所包含的诸多知识都属于语文要素。因此，语文只有夯实基础知识，学生才能在坚实的基础上进一步学习。而教师在教学训练中也应从基础知识入手，在学生理解能力、学习能力可接受范围之内展开教学，引导学生理解、记忆，并构建知识框架。

例如，《青蛙写诗》一课的课后习题为：“青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。”教师在备课时应根据这一题目，完善教学目标，将学生对逗号和句号的认识与运用纳入其中，这样在教学实践中语文要素就找到了落脚点。根据教学目标的指导，教师在文本讲解中做出了如下设计：

（1）利用多媒体课件为学生呈现小蝌蚪、水泡泡、水珠等图片，并要求学生说一说它们是什么？由此联想到什么？

（2）要求学生结合图片中小蝌蚪、水泡泡、水珠的形状找出文中对应的符号，并圈出逗号、句号和省略号……