朱艳梅

摘要：信息技术课堂学习研究是以学习者特征为依据，由中小学信息技术教师与相关教研机构、学科專家共同组成研究团队，通过对信息技术课程教学中常见的问题进行演练、观摩与反思，系统地构建出该学科的双向互动教学模式。

关键词：信息技术;课堂学习研究;教学效果;学习兴趣;信息素养

中小学信息技术课自上世纪发展至今已今非昔比。然而，信息技术课程由于学生基础、学校条件、教师个人能力存在差异，又出现很多问题。为了进一步提升教学质量，教师需要去潜心研究。所以为改善教学效果而进行的课堂学习研究已经成为教育改革的一项重要内容。

鉴于信息技术学科的实践性特征，信息技术课堂学习研究是以学习者特征为依据，由中小学信息技术教师与相关教研机构、学科专家共同组成研究团队，通过对信息技术课堂教学中常见的问题进行演练、观摩与反思，系统地构建出该学科的双向互动教学模式。它包括从组建信息技术课堂学习研究团队、培训一线信息技术教师以达成共识，从师生双方面搜集信息技术课堂学习研究主题，到在此准备工作基础上的教学设计与实施、观摩、评价与反思，乃至反馈改善后最终的成果分享，是一个系统化、综合性的实践过程。包含了理论指导实践、实践反映理论的升华。

如何改进信息技术课堂教学效果，提高学生学习兴趣与能力，一直是教育界关注的重要问题，所以信息技术课堂学习研究是深化信息时代课程改革的必然趋势，对学生的学、教师的教乃至学校的长远发展均存在深远的开发价值与实际意义。……