刘玲

高效课堂模式可以帮我们解决教学内容多、时间少的问题，有助于做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。面对高效这根教学生命线，我从两个方面对初中语文高效课堂进行了一些思考和探索、实践。

一、语文高效课堂教学目标设定

我认为语文高效课堂的教学目标设定应在三维目标的基础之上结合学科核心素养，形成基础的学科知识与能力目标;支持教学高效开展的过程与方法目标;内化、帮助学生实现自我发展的情感态度与价值观目标。学科知识与能力目标的设定应结合核心素养中的“语言建构”、“文化传承”等;过程与方法目标的设定应结合核心素养中的“语言运用”、“思维发展”、“审美鉴赏”等;情感态度与价值观目标的设定应结合核心素养中的“思维提升”、“审美创造”、“文化理解”等。这三维目标可以交融在一起，并且分层递进。因此，在为教材文本设定具体的教学目标时，我们要在了解学生预习的基础上，根据教材单元学习指导及课文阅读提示，结合学科核心素养来确定本课的三维学习目标。

以九年级古典小说《范进中举》为例：单元学习指导要求梳理故事情节;把握人物形象，探讨其性格形成的原因;结合具体描写，了解小说的艺术特点。课文阅读提示要求学生了解一下中国古代的科举制度;探讨“金榜题名”是古代读书人梦寐以求的人生目标，为什么课文中的范进在中举之后却疯了。九年级学生基本具备了梳理故事情节的能力，范进的人物形象通过内容的阅读语言的品析也大致可以感知，但对封建科举制度及其影响;对讽刺手法不太了解。……