王音迪

英语学科的核心素养包含语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。值得注意的是，思维品质近年来被明确列为英语学科核心素养的要素之一。思维品质基于知识并超越知识，既是学生的关键能力也是必备品格的体现。当前英语课堂中，存在的问题是很多教师只关注学生语言知识和技能的培养，忽视对学生思维品质的培养，这样就难以实现学生思维能力和思维人格特质两方面的提升，因此思维品质的培养在英语课堂中的地位愈发显得重要起来。

作为一线教学的老师，疫情期间我们“因祸得福”，《空中课堂》的诞生让老师们在接下来的教学中有了非常好的教学参考，精彩纷呈的课让笔者对英语思维品质的培养有了比较直观和清晰的认识。《空中课堂》中各位执教教师对于学生思维品质的培养，渗透在各種课型中，非常值得我们学习和借鉴，我将结合其中的案例片段进行深入的剖析。

首先，创造性和发散性思维品质培养是英语思维品质的一个重要方面。在《空中课堂》的很多课堂教学设计中，笔者发现其实，创造性和发散性思维品质的培养可以不仅局限在阅读课型，在口语、写作等各种课型中也时刻渗透着。

八年级第二单元Water talk的写作课中，执教老师在前几个课时中已经对水循环的流程图进行了充分铺垫的情况下，就设计了一个非常具有创造性的活动：Imagine you are 25 years old. Make a flow chat of your life from the time you were born up to your 25th birthday. Remember to put the verb in the past tense. 学生可以充分调动起自己的思维，并且运用到本单……