瞿思嘉

摘要：本研究旨在将付出-回馈失衡（ERI）模型应用于学习倦怠的研究中，以此为基础来探究ERI模型与学习倦怠两者之间的关系。本研究采用问卷调查方法，对陕西省西安市2所初级中学的256名初中学生进行调查，对收集的数据进行分析，结果发现：8年级学生付出回馈失衡率最高，学习的倦怠程度随年级的增加而上升;同时学习倦怠的心身衰竭，玩世不恭和低效能感三个维度同ERI模型具有较高相关;ERI模型中的付出回馈失衡率这一指标可以作為学习倦怠的有效预测指标。

关键词：ERI模型;学习倦怠;身心衰竭

有调查表明，在我国的初中生群体中普遍存在着一定程度的学习上的倦怠，倦怠是指学生在学习过程中因为长时间受到课业压力或者课业负荷以及其他个人心理层面的因素，导致的精力耗竭，对课业活动热情逐步降低甚至消失，对待同学态度冷漠，行为上表现为疏离，以及成绩达不到预期从而个人成就感低落，对学校课业持负面态度的现象。倦怠会严重影响学生这一群体的身心健康。导致倦怠的原因复杂多样，ERI模型涉及三个构念要素，即“付出”，“回馈”和“过度投入”。ERI模型从提出便受到了研究者们的极大关注，并不断有研究者对其进行验证，并应用到现实情境中。

本研究将从ERI模型的角度出发，探讨付出-回馈与学习倦怠之间的关系程度，为教育者在教育过程中的任务设定和相关措施实施等提供可靠的科学依据，教育者可以从研究中了解更多学习者在特定情境中的心理变化，从而更有效的帮助学习倦怠者调节自身状态以及尽可能减少学习倦怠的发生，促进学习者良好健康发展。……