陈雪梅

摘要：国家颁发“双减”政策以来，为了做好新时期的教育工作，促进学生健康发展，提高学校教育质量，教育者应该明确学校在学生教育当中占据的主体地位。对于低年级学生的教育来讲，课外阅读是培养学生阅读能力的重要途径。教师可以利用课后服务这段时间，组织课外阅读，为学生阅读提供更多空间。下文结合“双减”政策背景，对于低年级学生课外阅讀能力的培养策略进行探讨。

关键词：双减政策;小学;低年级;课外阅读

引言：

随着“双减”政策的出台，为小学阅读活动的组织提供了良机。核心素养教育要求之下，阅读能力属于基础素养内容之一，也是学生终身能力形成的必要途径。小学阶段是学生阅读习惯、阅读行为培养的重要时期。如何利用课后服务的时间段，组织小学生参与阅读活动值得思考。为了培养学生阅读能力，助力“双减”政策有效落实，需要教师结合语文阅读教学需求，对于阅读活动合理安排和组织，提高学生阅读能力。

一、合理选择阅读书目

在“双减”背景之下，小学生在校参与阅读的时间也有所延长，阅读量也会逐渐增加。但是若利用传统阅读模式，要求学生阅读必读书目，可能难以满足其多样化需求。所以，需要教师思考低年级学生课外阅读模式，围绕学科背景和立德树人要求，将语文教学和课外阅读相互融合，为学生安排阅读书目，对于阅读时间合理规划，让阅读活动能够成为延时服务当中的特色活动之一。……