余思明

摘要：区域地理教学的真实情境创设，是培养学生在情境中，学会用地理眼光提取信息，发现问题、解决问题;也是培养学生地理学科核心素养的策略。本文从课堂教学的实际出发，以“澳大利亚”为例，论述了真实情境创设在初中区域地理教学中的必要性和方法。

关键词：真实情境;创设;初中区域地理;教学

2019年6月，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。在该意见中明确提出“教师课上要引导学生主动思考、积极提问、自主探究。融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学。”从意见中我们不难看出，情境教学被提到了一个重要的位置。教师在地理课堂教学创设真实情境，是培养学生在情境中，学会用地理眼光提取信息，发现问题、解决问题;也是培养学生地理学科核心素养的策略。

一、初中区域地理教学中创设真实情境的必要性

1.理解地理知识的主要途径之一

创设真实情境是指在地理教学过程中将课本的理论化的地理原理、学生不易理解的地理规律在真实的情境下，还地理知识的原本面目，让地理知识生活化，从而引领学生在设身处地中理解和掌握地理原理、规律的本质，从而使学生在知识上的迁移更加顺利。初中区域地理教学的情境直接联系着学生的认知、动机和兴趣。教师在教学中创设真实有效的情境，对提高地理课堂的质量和培养学生的知识创新意识和开展地理实践的能力，有着非常积极的作用和意义。……