张敏 薛敬宏 曹丙霞 宋立众 何然

摘  要：文章介绍了为了提高学生高频电子工程实践能力，如何将实验内容从单一的模式变成层次化教学模式，并且融合多种教学方式的实验教学体系，如何让学生进行高频电子自主设计性实验，使学生的学习态度从简单的理论验证，变成主动设计射频模块。进而学生能利用高频知识去分析和解决实际中的问题，做到了理论教学和实践的统一。

关键词：高频电子;创新能力;层次化;工程实践

中图分类号：G640     文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）26-0031-04

Abstract： In order to improve the practical engineering ability of the students in high frequency electronic technology， this paper proposed an experimental teaching system which can transform the single teaching mode to hierarchical teaching mode for the teaching content and combines multiple teaching modes， furthermore， the proposed mode can teach the students do the active design experiments. For the attitudes of students， the simple theoretical validations were transformed into the active design of radio frequency modules. In the proposed reaching mode， the students can analyze and solve the practical problems employing the learned high frequency knowledge and the consistency of theory and practice was achieved.

Keywords： highfrequency electronic circuit; innovation ability; hierarchical experiment; engineering practice

虽然高频电子线路作为信息与通信工程重要的专业课程，但是经过实际教学效果评估后发现，高频、微波这类课程学生掌握程度并不好，具体表现为：很多学生能够制作和调试一些数字系统，例如单片机、FPGA、DSP等，但是只有非常少的学生能够制作简单的类似射频放大、频率振荡电路模块，更不用说较为复杂的通信系统。并且学生对电路分析理解掌握的也不是很好[1]。

究其原因，学生实践能力不强主要在于高频实践环节方式方法单一，脱离实际，大多重视数学运算，对实际的电路具体应用重视不够。

一、系统分析

高频教学改革前后实验体系框图如图1所示，教学改革前实验教学只采用了学生用实验箱测试，然后写实验报告的单一方式。改革后实验教学模式分为基础型和创新型，其中基础型实验增加了学生能够课前预习的视频和课件、增加了仿真教学环节。

下面将从实验内容建设、实验室硬件建设、实验室管理制度3个方面具体介绍[2]。……