吴佳琦

【摘 要】幼儿时期是幼儿接受学校教育的启蒙阶段，对幼儿以后的学习和生活有着深远影响。美术活动时幼儿教育中重要的组成部分，可以促进幼儿对周围事物的认知和思维能力的发展，在这个阶段的幼儿对于各种活动比较感兴趣，因此教学中教师要注重对活动中材料的投放，满足幼儿学习的需求，提高幼儿的理解能力与审美能力，促进幼儿全面健康的发展。本文主要介绍了生活中的材料在美术活动中的作用，并提出了具体的实施策略，供大家参考。

【关键词】幼儿;美术活动;材料投放

幼儿美术活动的开展要以生活为中心，让幼儿对教学活动有一定的熟悉感，使幼儿可以踊跃参与到教学当中，在玩耍中学习到美术知识。在美术教学中教师合理的投放材料，充分利用生活中的自然材料，而且要根据幼儿的兴趣爱好和对事物的认知程度，因材施教，选择相应的生活材料，丰富幼儿的学习生活，同时教师也要发挥自己的想象力，让幼儿在活动范围内找到相应的生活化材料，提升幼儿对美术活动的兴致，从而提升幼儿的综合能力。

一、生活中自然材料在美术教学中的作用

美术中很多作品都来自生活，生活中的材料在美术教学中发挥着重要的作用：首先，收集生活中的材料可以激發幼儿的创作欲望。大部分美术作家的灵感都是来自生活，教师让幼儿去收集身边的材料如精美的礼盒、一片树叶、石头等等，在收集的过程中就会激发幼儿的创作灵感，还可以让幼儿发现身边的美好，提升幼儿的审美能力。其次，可以帮助幼儿确定美术主题。美术活动就是幼儿在教师的指引下进行思考与创作，幼儿通过生活中的自然材料可以确定美术的主题，幼儿根据这个主题进行创作，幼儿可以充分发挥自己的想象力完成美术作品。最后，自然材料的混合搭配，可以激发幼儿的潜能。在教学过程中混合使用自然材料，对幼儿来说有一定的难度，但是恰恰可以激发幼儿的潜能，可以有效培养幼儿的创新能力，从而促进幼儿全面发展。

二、幼儿美术活动中材料投放的策略

（一）材料投放要有层次性

每个幼儿的成长环境不同，也彼此存在一定的差异性。在开展美术活动的过程中教师要根据幼儿的个性特点、兴趣爱好以及对事物的认知能力等方面投放相应的教学材料，尊重幼儿之间的差异，使幼儿可以充分使用教学材料，并感受到美术学习的乐趣，踊跃参与到美术活动当中，提升幼儿的审美能力与美术能力。

例如在学习《魅力的盘子》这部分内容时，教师可以根据幼儿的综合能力准备教学材料，对于综合能力较强的幼儿，教师可以为幼儿准备不同粗细的笔与盘子，让幼儿画出两种线条的作品;对于综合能力较差的幼儿，教师可以只准备一种粗线条的画笔，让幼儿在盘子上进行绘画。通过这种方式可以增加幼儿的信心，使幼儿在创作过程中不断提升自身的实力。但这并不是一成不变的，要根据幼儿的实际情况随时进行调整，保障幼儿进行有效的学习。

（二）材料投放要充分考虑幼儿的能力

在幼儿美术教学过程中，老师想要在活动之中为幼儿进行资料投放，首先要考虑观察幼儿的各种能力，根据不同的能力来为幼儿投放相应的资料，让幼儿能够在自身多掌握的知识能力的基础上，来提升创作兴趣以及能力。并且老师为幼儿准备的投放资料又有一定的针对性，让幼儿能够在活动过程中得到有效的提升与进步。

例如，老师在教学中班幼儿学习“十以内的数字”时，老师在教学过程中根据教学情况为幼儿准备一些科学合理的材料，比如为幼儿准备“为水果先生找伙伴”和“分类盒”等一些活动材料，让孩子们根据图画信息进行分类找朋友，不但能够让幼儿提升数学知识基础，还能够有效培养幼儿美术基础。这样的材料投放方式能够让每个幼儿都能够在原有的基础上提升自身能力，有效提升幼儿教学辅助的质量效果。

（三）根据幼儿兴趣准备投放材料

老师在为幼儿准备美术活动材料时，可以根据幼儿的兴趣爱好来准备所要投放的材料，让幼儿在参与活动过程中，能够有效激发幼儿的学习兴趣。老师在教学时要重视幼儿在活动中的表现，发现幼儿在活动中对某种材料比较偏爱时，要尽最大努力来满足孩子们的需求，并把孩子们感兴趣的材料有效投入到教学活动之中。另外，老师在为幼儿进行材料收集过程中，要有效引导幼儿养成一个节约资源以及保护环境的意识，帮助孩子们提升探索能力、动手能力以及激发孩子在美术学习中的学习热情。

三、结束语

总的来说，幼儿园老师在为幼儿进行材料投放时，要考虑幼儿的年龄阶段的认知特点以及孩子的个性特点，为幼儿准备最为科学合理的投放材料。让幼儿能够通过老师所投放的材料，提升孩子对于老师组织的教学活动的参与热情。并让孩子能够有效运用投放材料来提升自身能力以及学习效果。老师在幼儿美术教学中根据幼儿喜好，来为幼儿准备投放材料，能够有效激发孩子的学习兴趣，提升孩子参与教学活动的热情，让幼儿达到理想的学习效果。

【参考文献】

[1]施佳.走近生活幼儿园创意美术活动资源开发与利用的研究[J].科学大众：科学教育，2017（4）.

[2]周家俊.版画活动中美术材料投放的策略研究[J].美术教育研究，2017（6）.