王惠君

【摘 要】美术教学是对学生进行美育教育的坚实阵地，自然也承担着促进学生审美素养提高的责任。小学阶段是学生审美意识建立的阶段，需要教师抓住时机，对学生进行有效的审美启蒙，使得学生能够从美的角度出发，观察事物并从中获得美的享受。特别是在美术“欣赏·评述”课的教学当中，审美能力影響着学生的艺术欣赏效果，也关系到学生对美术作品的综合把握。在教育信息化背景下，为了有效达成培养学生审美素养的目标，教师必须巧用信息技术资源对美术“欣赏·评述”课程进行改革优化，使得该课程在培育学生审美素养当中的优势得到进一步体现，丰富学生的欣赏素材，让学生的鉴赏素质得以综合提升。

【关键词】信息技术;资源;小学;美术;审美素养

美术课程是培育学生审美素养，增强学生感受、欣赏与创造美能力的课程，所以美术课程的学习也往往离不开欣赏这个话题，所以小学美术“欣赏·评述”课程的开设就迎合了这样的要求，为学生系统性学习美术作品的有效鉴赏方法与技巧提供了有力支持。为了有效达成课程教学目标，教师必须牢牢把握提高学生审美素养这一课程教学目标，并在这一指向性目标的引导之下创新安排教学活动。信息技术资源丰富多样，能够给学生的美术“欣赏·评述”课学习提供海量的信息，带来更多优质的美术作品，提高学生鉴赏学习有效性。教师应该树立大课程教育观，注意从不同角度出发选取教学素材，尤其是要适应信息化教育环境，巧用信息技术资源提高学生审美素质。……