赵旭彤

导入语是语文课堂教学中的重要一环，造境、感情、凝神、激趣，短短一两分钟，便生夺人之势。需细细雕琢，体现学科特点：一要优美动情，如细雨无声润物，引导学生在美的氛围中思考、体会;二要简洁有力，如夏日碎冰碰壁，给予学生电光石火间的冲击与吸引。我在设计导入语时，根据课文特点，有以下几种做法。

一、根据课文基调，设计入情入境的导入语

课堂伊始，学生心神往往难以聚拢，而以曼声吟咏、播放音视频等多种手段创设情境、渲染气氛，则能使学生抛除杂念，专注课堂;身临其境，心感其情。

例如，《月光曲》写的是贝多芬为盲姑娘即兴弹琴的传奇故事。课文借联想揭示音乐的美妙及其内容的变化，虚实结合，富有诗意。因此，我设计了这样的导入语：

（播放《月光曲》片段）

请同学们闭上眼睛，跟随音乐，想象画面：现在是一个宁静的夜晚，万籁俱寂，月亮从海上升起，照耀着广阔的大地。在柔和的月光下，你看到了沉睡的城市、村庄，随着风一起，掠过高山平原，飞向更加遥远的地方……

这段百字左右的导入語，配上节奏舒缓的乐曲，使笼罩在字里行间的无形情思，化为真切有形的体验，整堂课都浸润在美和诗意中，因而学生在品析语言和情感时，能够体会得更准，挖掘得更深。

二、围绕课文作者，设计巧妙概括的导入语

有的课文，凝聚着作者在特定年代里的浓厚情感，而随着时光流逝，学生难以有相似的体验，因此可以通过介绍作者，巧妙导入。