徐萍萍

随文练笔是读写结合的直通车。随文练笔安排得合理，落实得有效，能快速提高学生习作能力。我结合初一教材特点和学生现状，在以下几方面做了尝试：

一、借有特色的语段随文练笔

语文课本中所选的课文，语言丰富多彩、风格迥异。经过名师大家们精心选词锤炼过的语句，是语言中的精华，闪烁着文学的光芒，正是初中生模仿的最佳例子。朱自清先生在《匆匆》一文的开头，用诗一般的语言将无影无形的“时间”流逝形象化。

我引导学生用联想的方法找自己的“匆匆”，比如原文中的太阳，你想起了天空中还有什么？再如“早晨洗手的时候，日子从水盆里过去”，你想到了早晨还能急匆匆地做哪些事？我采用坐庄法，让学生分小组讨论得出自己的观点。这样的方式帮助学生找到了具体事物，让他们有话可说，有文可写。比如金圣凯同学的习作是这样写的：

去的尽管去了，来的尽管来了，来去之间又是怎样的匆匆呢？早上我起床的时候，小屋里射进了两三朵白云的背影。云朵她有脚啊，轻悄悄地逃走了，我也迷茫着跟着溜走。于是——刷牙的时候，日子像泡沫一样逝去;吃饭的时候，日子从筷子中溜去;默默时，便从凝然的双眸中穿了过去……

通过这节课的练笔，我明确了借优美凝练的语言仿写是一种不错的随文练笔方式。原文中的开头、结尾、中间的过渡语可留，具体素材要换上自己的所见所闻所知。这样既让学生的作文有章法，又能让学生有话可说。