姬紫婷 崔迎春

随着社会的快速发展以及知识生产模式的不断更新，传统单一学科人才培养模式已经无法满足社会发展需要及科技创新的复杂要求，高等院校人才培养模式从单一学科转向跨学科已是大势所趋。当今世界，学科前沿的重大突破和重要创新成果，大多是多学科交叉、融合和汇聚的结果[1学科研究与跨学科教育相伴而生，是跨学科人才培养的重要途径[2]前，世界多国起了跨学科教育与研究热潮，美国、英国、日本等发达国家已建立起特色鲜明的跨学科人才培养体系。我国在跨学科人才培养方面已经取得一定进展，但仍处于起步阶段，尤其院系单位制成为制约跨学科教学与科研机构规模化发展的“瓶颈”[3]研究以美国哈佛大学教育学博士项目（ Doctor of Philosophy inEducation）、英国剑桥大学社会科学博士项目（ Doctor of Philosophy in Social Science）以及日本东京大学新领域创成科学研究生院（ theCJraduate School of Frontier Sciences，CJSFS）为案例，分析三所世界一流大学跨学科人才培养模式的异同，总结其在跨学科人才培养方面积累的经验，以便为我国高校跨学科人才培养提供借鉴。

一、跨学科人才培养项目概况

美国一直拥有学科互涉研究的“黄金国度”之赞誉，其跨学科教育与研究走在世界前列。二战后，美国建立了多个跨学科研究机构，开展跨学科人才培养项目。1997年，由美国国家科学基金会（National Science Foundaion）启动的“研究生教育与科研训练一体化项目”（ Inte-grative CJraduate Education and Research rrrainee_ship Program）更是将美国高校跨学科教育与研究推向了高潮。21世纪以来，美国国家科学院和……