覃丽君

高等工程教育专业认证为各国高等工程教育国际化、工程人才的国际流动与跨国配置提供了重要途径与中介工具。2013年，我国成为《华盛顿协议》（Washington4 ccord）预备成员，2016年转正，表明我国高等工程教育实现了国际实质等效，进入了国际化的新时代。对高等工程教育专业认证的发展进程、运作机制及发展趋势进行解读，能为我国准确把握高等工程教育专业认证的国际图景、深化理性认识并构建科学的认证体系提供参考與借鉴，以此助力新工科与“双一流”建设，促进高等工程教育国际化，建设现代化教育强国。

一、高等工程教育专业认证发展进程

自1979年以来，北美开端、英美主导、欧洲崛起等事件相互影响、相互联系，动态形塑着国际高等工程教育专业认证的全球图景与历史进程。

（一）北美开端：1979年美加双边互认协议

1979年，美国工程师专业发展委员会（En-gineering Council for Professional Developmen工，ECPD）与加拿大工程认证委员会（Canadian En-gineering Accreditation Board，CEAB）签署了一份高等工程教育专业认证协议，为专业工程师的跨国流动提供可比较的学术资格[1]。协议于1980年生效，有效地促进了两国工程师在国际层面的流动，同时实现了国际高等工程教育专业认证的“北美开端”。

80年代末期，随着冷战的结束、经济全球化进程的不断加快，为进一步促进高等工程教育国际化，英国工程委员会（Engineering CouncilUK）写美国工程与技术认证委员会（ AccreditationBoard for Engineering and technology，ABErl'）在美、加两国签署的高等工程教育专业认证协议的基础上，于1988年在美国华盛顿形成了国际高等工程教育专业认证的新协议。……