黎妮 李冬

孔子学院是推广汉语、传播中国文化的非营利性教育交流机构，旨在促进中文传播，加深世界人民对中国语言文化的了解，推动中外人文交流，增进国际理解。孔子学院（课堂）一般下设在国外大学（中小学）或研究院等教育机构，由国外机构和国内大学合作建设。截至2019年，全球已有162个国家（地区）设立了550所孔子学院和1172个孔子课堂[1]。孔子学院通过开设汉语课程，满足世界各国（地区）汉语学习需要，通过举办相关文化活动增进对中国语言文化的了解，加强我国与世界各国教育文化机构的交流与合作。孔子学院是发展和维系我国与世界各国友好关系的重要渠道，是促进世界多元文化发展以及构建和谐世界的路径。孔子学院也是海外汉语教学的重要名片，其语言景观建设则是一种话语实践。

一、语言景观的概念界定

语言景观是社会语言学的热门研究领域。1997年，加拿大学者兰德里（ Landry）和布里（ Bourhis）首次对语言景观进行了定义：“出现在公共路牌、广告牌、街名、地名、商铺招牌以及政府楼宇的公共标牌之上的语言共同构成某个属地、地区或城市群的语言‘景观”[2]。随后，其他学者从不同角度诠释语言景观，使这一概念更加完善。有学者认为，语言景观是“公共领域中可见的书写形式及语言应用”[3] .也可以是“标识公共空间的语言物件”[4]。贾沃斯基（ la-worski）和瑟洛（工hurlow）从社会符号学的角度，对语言景观做出了宽泛而深刻的定义，并指出了语言‘景观的话语属性，即“语言、视觉活动、空间实践与文化维度之间的相互作用，特别是以文本为媒介并利用符号资源所进行的空间话语建构”[5]。……