王田力

江西省鄱阳县饶州街道杨梅桥小学

当前教育教学改革面临着新的形势，对于小学阶段的学生来说，处于性格和能力形成的初期，存在诸多的不确定性因素，不同能力层次学生的学习能力，学习方式，学习习惯都有不同，因此如何在这样的背景下促进思政课堂教学的发展，提高学生的品德素养，成为教师必须解决的问题，因此在进行教学的过程中进行课程改革就显得十分重要与必要。本文分析了小学思想政治教学的一些策略和方法。

一、新课程改革背景下小学政治教学改革的价值与意义

首先，有效的课程改革，进一步提高了课堂教学的效率，促进了学生学习兴趣的提高，提高了学生的学习积极性，促进了学生良好思想道德品格的形成。通过教学改革为学生构建了良好的学习氛围，激发了学生学习的内在动力，提高了课堂教学的有效性。其次，课程教学改革给学生带来更加有效的刺激，培养了学生的政治学习的兴趣与能力，促进了学生对政治知识的掌握与理解。

二、新课程改革背景下小学政治教学改革的策略分析

1.教学应由单一向多元进行转变。

在进行小学思想教育的过程中，教师应该摆脱传统理论课堂的局限性，应该将原来的黑板、粉笔、教材这种传统的教学方式进行有效的创新与融合，教师在进行思政教育的过程中，不仅要重视思政理论概念的讲授，同时还应该充分结合小学阶段学生的性格和能力特点，借助图片、影视资料、历史文献等资源，对学生进行深化教育，同时还应该开展和充分利用好网络资源，基于此在进行课堂教学过程中，应该重视信息技术的应用，通过信息技术提高学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率与质量，最终通过提高学生的学习兴趣，增强学生的学习能力，使其学生有所收获、有所体会。

2.教学应由应试教育向素质教育转变。

教学过程中应该摒弃以分数为唯一标准的教学理念和思想，在进行培养的过程中，应该避免“高分低能”不以考试分数论成败，教师在进行教学的过程中要具有针对性和层次性，要针对不同层次学生的能力特点进行讲解，将观点和思想有效的融汇并传授于每一个学生。其次，在进行教学的过程中，不应该把学生当成一个知识的载体，应该从学生的学习兴趣出发，将思想道德教育贯穿于学生的日常生活，充分激发思想政治教育课程的活力和威信，因此在进行课程改革的过程中，应该重视以学生为本的思想，在尊重学生、爱护学生、发展学生的前提下，做好思政课堂的教学设计，进而为学生树立正确的人生观、价值观、世界观打下良好的基础。

3.教学模式应由教师主导向学生主体转变。

在课程改革的过程中，我们应该重视教学方法的改进，应该以提高学生的学习能力为核心目标，应该注重师生之间良好关系的建立，通过课程改革使学生始终处于主动学习与积极学习的状态，进而通过学生主观能动性的发挥，使学生能够在教学过程中积极融入到课堂教学中去。其次，教师应该重视和把握学生现有的知识水平和能力，通过合理的教学设计，循序渐进的使学生掌握相关的知识，通过这样的方式，学生不再是一个孤独的倾听者，而是一个能够设身处地的参与者，进而在参与、实践、思考中充分掌握知识，提高学生的思想品德素养，促进学生健康发展。同时，在教育教学过程中还应该注重学生的教学反馈，通过学生的有效反馈，积极改变教师的教学方式，以其适应学生的学习方法与能力，最终通过教师与学生之间的相互配合，不断提高思政课堂教学的效率与质量，进而在教学过程中激发学生的思维，启迪学生的智慧，塑造学生的思想品德。

4.学习方式由被动向主动转变。

在进行思政课堂教学的改革过程中，还应该注重培养学生良好的学习习惯与方式，尤其对思政教学来说，传统的灌输式教学很难发挥学生的主体作用，而对于小学阶段的学生而言，不同层次学生的学习习惯和学习能力具有很大的差异，因此在课程改革过程中，使学生能够由被动学习向主动学习进行转变，成为教师必须解决的主要问题，因此作为教师只有充分调动并发挥学生的主体作用，才能使学生积极主动的参与到相应的学习中去。其次，作为教师在进行教学当中，还应该重视学生自我观点的表述，进而通过学生的表述把握学生的学习动态，最终为树立和和培养学生良好的学习品质打下良好的基础。最后在进行小学思想品德教育的过程中，教师还应该重视自主学习、合作学习、探究式学习方法的引入和运用，促进所有学生的学习效果和学习质量，使学生能够在课堂教学过程中想学、会学、坚持学。

三、结束语

作为小学思想政治教育的教师，应该重视自身教学手段的改进，通过教育手段的改进创新课堂教学，提高课堂教学的效率与质量。其次，教师在进行教学过程中应该重视学生主体作用的发挥，通过发挥学生们的作用，使学生能够积极参与到学习中去，进而在参与中使学生有所体会，最终提高思想政治教育的教学的质量和效果。最后，教师还应该为学生构建平等、和谐、有效的学习氛围，进而通过师生之间的良好配合，促进学生良好道德品德素养的提升。