吴荣军

台州市黄岩区北城街道中心小学

数学课程标准中指出：“评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化，应采用多样化的评价方式，恰当合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。”在能量卡激励评价体系的操作下，学校高效课堂教学模式的引领下，如何将评价融入课堂，注重学生的过程评价，进行多元多样化评价，从而使评价更有效，结合自己的教学实践，我有以下一些思考：

一、能量卡助力，评价更具实效

能量卡激励评价体系，是源于学生喜爱的升级游戏而产生的能量卡，从单一能量卡升级到“七彩能量”，每集满七张单色能量卡就可以升一级，初级的单色能量卡是根据实际情况集满七个基础章就可以获得的，而基础章的获得来自于对学生各方面的评价。另外，每学年以六一儿童节活动、元旦活动为契机举行两次换购活动，根据能量卡的级别换购不同的学习用品、益智玩具等，以此来提高学生勇争积分的积极性。

学生在一年多的能量卡升级和收获中品尝到了乐趣，课堂上，学生都非常珍惜每一次的得星机会，只要有奖励，都会尽自己最大的努力为自己或是为小组争取荣誉。尤其是后进生得到了关注和帮助，也许他们还不够优秀，但从纵向来看他们比以前变得优秀了，他们获得成长了，这些都来自能量卡的评价实效。

二、“望、闻、问、切”，评价注重过程

我实行的能量卡激励评价体系，学生的日评价表中对学习小组课堂评价的内容就包括合作、汇报和倾听，因此在课堂评价中应从“望、闻、问、切”等多方面关注学生合作、汇报、倾听的过程。……