秦亚华

河北省辛集市教师进修学校

中职数学教学一直是教师有些头疼的问题。第一，学生的学习兴趣和积极性并不高，在学生眼中数学并不是一门简单的课程，因此学生在学习数学时缺少相应的主动性。第二，数学难度本身较大，如果教师没有进行更好的改革，让学生能够通过实例进行学习，那么学生在学习过程当中也不会提高相应的学习兴趣，投入更多的精力，因此教师应当加强教学内容与信息之间的整合，通过多种方案能够减少中职生抽象思维的障碍，有效地激发学生的兴趣，增强学生的自信心。

一、结合信息技术，提高教学效率

在进行数学教学的过程当中，教师要掌握好信息技术与数学教学的结合程度，在学生学习的过程当中，也应当以教材为主体信息技术为辅，才能真正让学生更好地进行学习。在教授学生数学方法的过程当中，教师可以通过信息技术展现不同在现实生活当中的数学问题，让学生能够进行更好的思考和学习。同时通过信息技术学生能够更好地进行学习数学并且提高自主的学习效率，在整合过程当中也要注重于传统教学模式的结合，不仅能够提高学生们的积极性，也能够提高教师的教学效率。[1]

例如，在讲解知识“平方根的基本运算”时，可以同时给学生讲解基本原理，让学生明确二次根式的乘法法则是。那么在进行类似的计算时，教师需要给学生讲解不同的内容，提高学生的学习效率，也能让教师更好地进行教学。通过信息技术，学生可以了解到，在进行计算时的具体计算步骤，并且能够强化对于公式的记忆，从而更好地进行公式的推理和运用。而在这个过程当中，学生利用信息技术的结合更好地进行学习，通过信息技术学生能够了解到平方根的不同知识和运用，能够更好地将其数学知识运用在生活当中。

二、利用信息技术，带动困难学生

通过信息技术提高学生的学习积极性，从而带动基础较弱或是兴趣不高的同学进行数学学习。学生时常会遇到类似于图立体图形等不同问题，利用信息技术进行演示，从而能够更好的带领同学了解和吸收数学知识。在学习过程当中，信息技术的结合能够帮助学生将原本在平面黑板或者是平面纸上所无法展现的立体图形的立体结构，让学生能够更加直观地了解到立体图形的运用。信息化的教学能够带给学生更多的信息，并且让学生能够更好地进行学习，但是学生也需要充分结合课本内容进行学习，教师也需要注重传统教学意义上的优点，二者相互结合，能够带领学生更好地进行数学学习。[2]

例如，在学习“展开与折叠”时，学生需要学会如何在脑海当中展现一个立体图形的平面图，或者是将一个平面图折合成立体图形，在类似于这样的学习当中，教师就可以利用相应的信息技术与同学进行展示，让同学通过信息技术的演示结合课本内容能够逐步训练自己的立体空间思维。在训练的过程当中，教师也需要让同学逐步地进行训练和学习，让学生能够渐渐地进入佳境。例如：教师可以在课上进行与生活息息相关的数学题目，也是让学生展开或是画出一个骰子的平面图。学生通过观察生活当中常见的骰子之后，进行平面图的绘画过程当中，学生就需要充分运用自己的立体空间思维，教师也可以在课上运用信息技术与同学进行展示，能够直观地了解该知识点。

三、综合信息技术，提高核心素养

重视学生的学习态度，更重要的是重视学生能够培养自己的核心素养，在学习阶段能够运用数学思维解决问题，主动提出问题，解决问题，并且通过数学能够发现生活当中的数学知识。让学生不仅仅是在生活当中学习数学，也应该在数学当中体会生活。教师进行信息化教学的最终目的是让学生能够更好地学习数学，也能够提升自己的核心素养。面对学有余力的学生，教师应当在教学过程中让学生能积极主动地思考，提出问题，重视学生的课外延伸和应用。让学生在学习数学知识时能够体会到数学思维，并且面对问题时能够充分利用这种思维。

例如，学习“概率”这个知识点时，学生能够提出生活当中与概率有关的相应问题，并且提出之后可以进行相应的解决，那么在学习概率的过程当中，学生也可以思考课本上提出的问题“游戏公平吗？”。在进行思考的过程中，学生就可以通过信息化技术找出公平与否的关键点并且进行辩论，或者是能够通过线下学生共同进行游戏的操作，记录数据，通过实验更好地进行数学学习。这个过程当中就是传统教学与信息化教学相互结合的过程，相互结合才能更好地提高学生的综合素质，让学生能够通过实践和信息化的教学，培养自己的数学思维和核心素养。

对中职学生进行信息化的教学，不仅可以提高学生的学习动力，积极性和兴趣，还能够让学生在学习过程中获得自信心，并且获得竞争意识。同时也是对教师专业能力的一种考验，这需要教师对学生的能力作出精准的判断，时刻关心学生的状态，制定合理的评价机制，才能让信息化教学真正发挥它的作用。