刘 珊

江西省赣州市宁都县第二小学

以往的教师以口头讲述的方式为学生传授知识，对学生来说是枯燥乏味的，学生只是在被动地接受知识，长此以往，学生就会对学习失去兴趣。因此教师应该改变以往的教学方法，充分利用多媒体教学的优势，把教学内容以多媒体的方式呈现给学生，从而就会激起学生的学习兴趣，并且可以使学生获取到更多的知识。

一、利用多媒体激发学生的学习兴趣

学生只有对一件事情充满兴趣时，才会全力以赴地做好它，因此学习也是这样，只有当学生真正的热爱学习，并不是为了学习而去学习时，才能获取到更多的知识。小学生由于年纪较小的缘故，学生基本都是活泼、好动的性格，但又对所有的事物充满好奇，因此教师在对小学英语进行教学时，就可以把多媒体教学引入到课堂当中，在多媒体上为学生呈现出的图片、视频以及文字就会充分吸引学生的注意力，从而学生就会积极主动地参与到课堂当中，并掌握到更多的新知识。[1]

例如，教师在对单词这部分内容进行教学时，教师首先可以在多媒体上为学生播放一段视频，有一个小水滴从水杯当中跳了出来，并做了个自我介绍：Hello，I'm water，water，water.之后小水滴就跑进了另一个杯子当中，它就变成了orange juice，也同样地做了一段自我介绍：Hello，I'm orange juice，orange juice，orange juice.这时小水滴准备再往前跑时，突然一包茶叶出现拦住了小水滴的去路，于是经过一番搏斗之后最终融为一体，就成了tea。最后小水滴跑进了一头奶牛的身体里，就成了milk。通过播放这段视频，学生的注意力都集中到了课堂当中，从而使学生的学习兴趣充分的得到了激发。不仅如此，在多媒体上通过对一些动画图像的呈现，学生可以很直观地看到在生活当中自己所喝过的果汁、茶与牛奶是如何形成的，从而激发起了学生学习英语的热情，通过播放这段视频可以更便于学生对这些单词进行记忆。

二、利用多媒体改变学生的学习方式

利用多媒体展开教学不仅仅是一种新型的教学方式，还可以使学生的学习热情得到激发。[2]教师转变以往的教学方法，在课堂当中不再是单一的为学生讲授课程内容，而是利用多媒体教学增添了课堂的趣味，教师可以在多媒体上为学生设置一些游戏，从而学生所学到的知识就会在这些游戏当中所体现出来，长此以往，可以使学生的英语能力逐步得到提升。

教师为了检验学生的学习成果，可以在多媒体上为学生呈现出多种游戏，比如说：“听力实战”、“休闲记忆”、“趣味打靶”等。学生可以通过这些游戏不断地练习自己的听力以及口语能力。学生在朗读这些单词时，系统会自动地做出判断，若是学生读错了那么系统就会自动打出一个红色的错号，若是学生读的是正确的，那么系统会打出一个绿色的对号。并且系统会自动地把学生读错的单词收集起来，以便于学生进行查看，学生不仅可以在上课时进行练习，回家后学生也可以拿家长的手机进行游戏。只要是游戏总会有排名，每个学生的练习进度都不同，那么学生在这个游戏当中所处的名次在排行榜上都能显示出来，因此，学生都想让自己的名次靠前一些，并通过互相激励，学生都会主动地进行练习。

三、利用多媒体创设教学情境

只有把学生放到特定的情境当中学生才能学好英语，因此，教师可以在课堂当中利用多媒体展开教学。在多媒体上把将要学习的内容以动画的形式为学生演示出来，从而学生就会对这些画面充满兴趣，并且能够积极主动地参与到课堂教学当中。

例如，教师在对“animals”这一部分知识进行教学时，教师首先为学生创设了要去动物园进行参观的这样一个情景，并伴随着较为欢快的音乐，之后出现各种各样的小动物，学生就感觉自己已经来到了动物园一样，并且学生都在用英语来试着描述自己较为喜欢的动物，在视频当中所呈现出的bear、panda、bird、fish、hippo、rabbit 等等一些动物，学生就会自觉地跟着音频当中的所发出的声音读单词，很快地就能把这些单词的读音都牢牢地掌握住，并且读的次数多了，有些简单的单词的写法学生也能够记住。因此，学生在这一课时不仅学到了好多个单词，还学会了要爱护小动物，从而学生逐渐地就会发现学习英语所带来的乐趣。

教师要充分利用多媒体的优势，在对小学英语进行教学时，把多媒体教学引入到课堂当中，通过把教学内容通过图片以及视频的内容演示给学生，可以使学生的注意力集中到课堂当中，并在观看视频的同时，还能学习到更多的知识。